Понимать, что такое календарный фольклор
Узнаете, почему народные песни были связаны с временами года, праздниками и сельскохозяйственными работами.
Учебные материалы по предмету «Музыка» для 7 класса: музыкальные жанры и формы, произведения русских и зарубежных композиторов, аудио- и видеоматериалы, творческие задания и вопросы для самопроверки.
Знакомство с народной музыкальной культурой, календарными и семейными обрядами, песнями, танцами и другими жанрами фольклора. Мы узнаем, как музыка сопровождала человека в повседневной жизни и во время праздников, познакомимся с особенностями календарного и семейного фольклора, а также сравним лирические, эпические и танцевальные традиции разных народов России.
Народная музыка сопровождала человека не только во время отдыха. Она была частью повседневной жизни, труда, праздников и обрядов.
Многие песни исполнялись только в определённое время года. Зимой звучали колядки, на Масленицу - масленичные песни, весной - веснянки и заклички, летом и осенью - песни, связанные с природой и сельскохозяйственными работами.
Сегодня мы узнаем, что такое календарный фольклор, почему музыка была связана с народным календарём и как по характеру песни определить её назначение.
Узнаете, почему народные песни были связаны с временами года, праздниками и сельскохозяйственными работами.
Познакомитесь с колядками, масленичными песнями, веснянками и другими песнями народного календаря.
Обратите внимание на повторение, короткие мелодические обороты, ритм, коллективное пение и связь музыки с движением.
Научитесь понимать, зачем исполнялась песня и какое действие, праздник или время года она сопровождала.
Слово «фольклор» означает народное творчество, которое передаётся от поколения к поколению.
Народные песни, танцы, сказания, игры и обряды существовали задолго до появления современных средств записи музыки.
Особую группу составляет календарный фольклор. Его произведения связаны с определёнными днями, праздниками или временами года.
Народные песни, обряды, игры и другие формы творчества, связанные с годовым кругом традиционных праздников и сезонных работ.
Представьте народный календарь как большой круг. Каждому времени года соответствовали свои праздники, обряды и музыкальные жанры.
Святки, колядование, рождественские песни и поздравительные обрядовые песни.
Масленичные песни, веснянки, заклички и песни встречи весны.
Хороводные, летние, жатвенные и другие песни, связанные с трудом и завершением полевых работ.
Одним из наиболее известных зимних обычаев было колядование.
Группы людей обходили дома, исполняли поздравительные песни и желали хозяевам здоровья, благополучия и хорошего урожая.
В зимнем календарном цикле также существовала традиция народного рождественского театра. Одной из её форм был вертеп.
Песни этого времени могли исполняться коллективно. В них часто встречались короткие повторяющиеся фразы и припевы, которые легко запоминались.
Традиционная обрядовая песня зимнего календарного цикла, исполнявшаяся во время обхода домов с поздравлениями и пожеланиями благополучия.
Послушайте традиционную колядку. Обратите внимание на коллективное звучание, повторяющиеся интонации и празднично-поздравительный характер.
Постарайтесь услышать, как музыкальная фраза помогает запомнить слова и объединяет коллективное исполнение.
Короткие интонационные обороты, повторения, народную манеру исполнения и обрядовый характер.
Представьте, что песня исполняется группой людей во время традиционного обряда.
Какие особенности мелодии позволяют быстро запомнить её и подхватить всем участникам?
К концу зимы приходило время Масленицы.
Этот праздничный период сопровождался гуляниями, играми, катанием, хороводами и песнями.
Масленичные песни могли быть весёлыми, шуточными, величальными или связанными с проводами зимы.
Здесь музыка особенно тесно соединялась с движением и общим праздничным действием.
Послушайте масленичную песню и сравните её с колядкой.
Обратите внимание на характер исполнения, ритмическое движение и повторяющиеся музыкальные обороты.
Обрядовый характер, повторяемость, связь с коллективным действием и народную манеру пения.
Обе песни относятся к календарному фольклору, но звучали в разное время и сопровождали разные обряды.
Какие черты двух песен похожи, а какие различаются?
Весной менялся и характер календарных обрядов.
Люди встречали возвращение тепла, наблюдали за птицами, началом полевых работ и пробуждением природы.
Песни, которыми обращались к весне, солнцу или птицам, называли веснянками и закличками.
Такие песни часто исполнялись коллективно, вместе с играми и движением.
Обрядовая песня весеннего календарного цикла, связанная со встречей весны, пробуждением природы и пожеланием благополучного нового сезона.
Послушайте веснянку. Обратите внимание на её мелодию, повторяющиеся фразы и характер обращения.
Песня связана с весенним календарным циклом и образами пробуждающейся природы.
Повторяющиеся музыкальные фразы, ясную мелодию и характер весеннего обращения.
Сравните эту песню с зимней колядкой и масленичной песней.
Меняется ли настроение музыки? Что помогает понять, что песня связана с весной?
Народный календарь не заканчивался весной.
Летом существовали обрядовые игры, хороводы и песни, связанные с природой и летними праздниками.
Осенью особое место занимали песни, связанные с жатвой и завершением сельскохозяйственных работ.
Поэтому календарный фольклор можно представить как музыкальное путешествие через весь год.
| Время | Пример | Назначение | Особенности |
|---|---|---|---|
| Зима | Колядки | Поздравление, пожелание благополучия | Коллективное исполнение, повторяющиеся фразы |
| Конец зимы | Масленичные песни | Праздничные гуляния, проводы зимы | Связь с движением, игрой и хороводом |
| Весна | Веснянки и заклички | Встреча весны, обращение к природе | Короткие интонации, повторение, призывный характер |
| Лето и осень | Игровые, хороводные, жатвенные песни | Праздники, труд, завершение сезонных работ | Связь пения с действием и коллективным движением |
Посмотрите, как песни народного календаря существовали вместе с обрядами, движением, народными костюмами и коллективным действием.
Песни народного календаря. Обратите внимание, как музыкальное исполнение связано с народным обрядом и движением.
Объясните, почему колядки, масленичные песни и веснянки относятся к одной группе.
Все они связаны с определённым временем года, праздником или календарным обрядом.
Назовите, когда она исполнялась и для чего.
Колядка - песня зимнего обрядового цикла, которую исполняли во время обхода домов с поздравлениями и пожеланиями благополучия.
Назовите хотя бы два признака весенней обрядовой песни.
Она связана со встречей весны и часто содержит повторяющиеся, выразительные, призывные интонации.
Почему календарную песню важно рассматривать вместе с обрядом, игрой или движением?
Потому что календарная музыка создавалась как часть общего действия. Пение, слова, движение и обряд были связаны между собой.
Ответьте на семь вопросов и проверьте, насколько хорошо вы различаете календарные песни и их назначение.
Народное творчество, связанное с годовым кругом праздников, обрядов и сезонных работ.
К зимнему календарному циклу.
С Масленицей и традицией проводов зимы.
Обрядовая песня весеннего календарного цикла, связанная со встречей весны.
В них часто используются короткие фразы, повторения и устойчивые ритмические обороты.
С обрядом, танцем, хороводом, игрой, трудом и коллективным движением.
Колядки, масленичные песни и веснянки.
Календарный фольклор связан с годовым кругом народных праздников, обрядов и сезонных работ.
Зимой исполнялись колядки и другие святочные песни.
Масленичные песни сопровождали народные гуляния и проводы зимы.
Веснянки и заклички были связаны со встречей весны и пробуждением природы.
Летом и осенью существовали свои обрядовые, хороводные и трудовые песни.
В календарном фольклоре музыка тесно связана со словом, движением, игрой и обрядом.
На следующем уроке мы познакомимся с семейным фольклором и узнаем, какие песни сопровождали важные события в жизни человека.
На прошлом уроке мы познакомились с календарным фольклором и увидели, как народная музыка была связана со сменой времён года, праздниками и обрядами.
Но музыка сопровождала не только календарный год. Она звучала в самые важные моменты человеческой жизни и помогала семье выразить радость, тревогу, надежду или печаль.
Сегодня мы познакомимся со свадебными песнями, причитаниями и рекрутскими песнями и узнаем, почему их содержание нельзя отделить от жизненного события, во время которого они исполнялись.
Узнаете, почему песни сопровождали важные события семейной и личной жизни человека.
Познакомитесь с песнями, которые сопровождали сватовство, подготовку невесты, проводы и свадебный пир.
Узнаете, почему особая эмоциональная форма пения помогала выразить переживания человека.
Услышите, как в песне передавались разлука, тревога, прощание и ожидание.
В традиционной культуре важное событие редко проходило без музыки, песни, словесной формулы или обряда.
Семейный фольклор объединяет произведения, связанные с жизнью человека, его семьёй и важными переходами от одного жизненного этапа к другому.
Одним из самых богатых музыкальными традициями был свадебный обряд.
Народные песни, причитания, обрядовые тексты и другие формы творчества, связанные с важными событиями личной и семейной жизни человека.
Традиционная свадьба включала множество последовательных действий.
Это могли быть сватовство, смотрины, договор между семьями, подготовка невесты, прощание с родным домом, встреча молодых и свадебный пир.
Каждый этап мог сопровождаться своими песнями.
Поэтому свадебная песня была тесно связана с определённым моментом обряда.
Семьи обсуждали будущий брак, знакомились и договаривались о свадьбе.
Невеста прощалась с прежней жизнью, родительским домом и подругами.
Звучали величальные, поздравительные, плясовые и шуточные песни.
До свадьбы происходили события, во время которых встречались семьи жениха и невесты.
Сватовство было связано с предложением брака и переговорами между родственниками.
Смотрины помогали семьям познакомиться ближе и становились важной частью подготовки к свадьбе.
Традиционный этап свадебного обряда, во время которого представители семьи жениха обращались к семье невесты с предложением брака.
Послушайте народную свадебную песню «Сидела наша Марьюшка». Обратите внимание на распевность мелодии и особое настроение.
Слушайте, как протяжная мелодия помогает передать эмоциональное состояние героини.
Распевность, повторяющиеся обороты, плавное движение мелодии и лирический характер.
Попробуйте определить, звучит ли эта песня как праздничная плясовая или как лирическое переживание.
Какими средствами музыка создаёт спокойный, задумчивый и эмоциональный характер?
Один из самых эмоциональных моментов традиционной свадьбы был связан с прощанием невесты с родным домом.
Свадьба означала большое изменение её жизни.
Поэтому рядом с праздничными песнями существовали особые плачевые и причитательные формы.
Особая форма народного словесно-музыкального выражения сильных переживаний, часто связанная с прощанием, разлукой или важным жизненным переходом.
Послушайте песню «На Москве у нас звоны» и сравните её с предыдущим произведением.
Обратите внимание на форму исполнения, протяжённость фраз и коллективное звучание.
Народную манеру пения, повторение, распевность и согласованное коллективное звучание.
Сравните две свадебные песни этого урока.
Что у них общего в манере пения, мелодическом движении и характере?
Свадебная песня редко существовала отдельно от действия.
Люди исполняли её в определённый момент, вместе с другими участниками свадебного обряда.
Благодаря этому музыка становилась способом объединить людей и подчеркнуть значение происходящего.
Семейный фольклор отражал не только радостные события.
Тяжёлым испытанием для семьи могло становиться расставание с человеком, уходившим на военную службу.
Такое событие нашло отражение в рекрутских песнях.
В них звучали мотивы прощания, разлуки, тревоги за близкого и тоски по родному дому.
Народная песня, связанная с проводами мужчины на военную службу, разлукой с семьёй и переживаниями близких.
Послушайте рекрутскую песню. Сравните её настроение со свадебными песнями этого урока.
Обратите внимание на сдержанный и эмоционально напряжённый характер музыки.
Протяжность мелодии, серьёзный характер, ощущение разлуки и эмоциональную выразительность.
Попробуйте несколькими словами описать настроение этой музыки.
Какие особенности мелодии помогают почувствовать тревогу, печаль или разлуку?
| Жанр | Событие | Настроение | Музыкальные особенности |
|---|---|---|---|
| Свадебная песня | Свадебный обряд | От радостного до лирического | Распевность, повторение, коллективное исполнение |
| Причитание | Прощание, важный жизненный переход | Глубокое переживание, печаль | Выразительная речевая интонация, свободное эмоциональное развитие |
| Рекрутская песня | Проводы на военную службу | Тревога, разлука, тоска | Протяжная мелодия, серьёзный лирический характер |
Посмотрите, как свадебные песни существовали внутри большого обряда и сопровождали разные этапы свадьбы.
Свадебный обряд и свадебно-лирические песни. Обратите внимание, как меняется характер музыки в разных эпизодах обряда.
Объясните своими словами, с какими событиями он связан.
Семейный фольклор связан с важными событиями личной и семейной жизни человека и включает песни, обряды и причитания.
Объясните, почему разные этапы свадьбы сопровождались разной музыкой.
Каждая песня соответствовала определённому этапу обряда и помогала выразить настроение и значение происходящего.
Назовите, какие чувства оно могло выражать.
Причитание - эмоциональная словесно-музыкальная форма, которая могла выражать печаль, тревогу, прощание и сильное переживание.
Назовите основные чувства и темы, которые могли звучать в таких песнях.
В них звучали темы проводов, разлуки, тревоги, тоски по дому и переживаний семьи.
Ответьте на семь вопросов и проверьте, хорошо ли вы различаете свадебные песни, причитания и рекрутские песни.
Народное творчество, связанное с важными событиями личной и семейной жизни человека.
Этап свадебного обряда, связанный с предложением брака и переговорами между семьями.
Потому что они сопровождали разные этапы свадьбы: от прощания невесты до праздничного пира.
Особая эмоциональная форма народного творчества, помогающая выразить сильные переживания, прощание или печаль.
С проводами человека на военную службу и разлукой с семьёй.
Тревога, печаль, разлука, тоска и ожидание.
Они связаны с важными событиями в жизни человека и помогают выразить чувства участников этих событий.
Семейный фольклор связан с важными событиями личной и семейной жизни.
Традиционная свадьба состояла из многих этапов, и каждый из них мог сопровождаться своими песнями.
Сватовство и смотрины предшествовали свадьбе и помогали семьям договориться о будущем браке.
Проводы невесты могли сопровождаться лирическими песнями и причитаниями.
Причитание помогало выразить сильные переживания, прощание и печаль.
Рекрутские песни были связаны с проводами на военную службу, разлукой и тревогой семьи.
В семейном фольклоре музыка была частью реального события и помогала людям переживать его вместе.
На следующем уроке мы перейдём к народному музыкальному творчеству России и подробнее рассмотрим разные фольклорные жанры.
На прошлом уроке мы познакомились с семейным фольклором, свадебными песнями, причитаниями и рекрутскими песнями.
Сегодня мы расширим наше представление о народной музыке и рассмотрим два важных направления народного творчества - лирику и эпос.
Мы узнаем, чем лирическая песня отличается от былины, познакомимся с образами русских богатырей, услышим подлинное былинное исполнение и увидим, какую роль в эпической традиции играли гусли.
Поймёте, какие чувства передаёт лирическая песня и о каких событиях рассказывает эпическое произведение.
Познакомитесь с особенностями былинного повествования и образами народных богатырей.
Обратите внимание на напевность речи, повторение интонаций и особую манеру исполнения былин.
Узнаете, почему гусли стали одним из самых известных музыкальных символов русской эпической традиции.
Фольклор народов России очень разнообразен. Одни произведения рассказывают о чувствах человека, другие сохраняют память о героях и важных событиях, третьи связаны с танцем и движением.
Поэтому народные произведения можно различать не только по месту происхождения, но и по жанру, содержанию и характеру исполнения.
Устойчивая разновидность народного творчества, имеющая характерное содержание, форму, назначение и особенности исполнения.
Слово «лирика» связано прежде всего с внутренним миром человека.
В лирической народной песне важны не столько внешние события, сколько чувства, мысли и переживания героя.
Человек может петь о любви, разлуке, одиночестве, ожидании, родном доме, природе или тяжёлой судьбе.
Лирическая мелодия часто развивается спокойно и протяжно. В ней важна выразительная интонация, которая помогает передать настроение.
Народная песня, в которой главным становится выражение чувств, мыслей и переживаний человека.
В центре песни - внутреннее состояние человека.
Мелодия может быть протяжной, плавной и неторопливой.
Поле, дорога, река, дерево или птица могут передавать настроение героя.
Совсем иначе устроен эпос.
В эпическом произведении на первый план выходит рассказ о героях, событиях, подвигах, путешествиях или борьбе.
Такие произведения помогали сохранять коллективную память народа и передавать представления о мужестве, верности, силе и справедливости.
Произведения, в которых повествуется о значительных событиях, героях и их поступках.
Одним из наиболее известных жанров русского эпоса стала былина.
Былины рассказывали о богатырях, их путешествиях, испытаниях и подвигах.
Былина существовала прежде всего в устной традиции. Сказитель запоминал общий сюжет, устойчивые выражения и музыкальные интонации, но исполнение каждый раз могло немного изменяться.
Русская народная эпическая песня-сказание о героях, богатырях и значительных событиях.
Гусли - один из древних русских струнных инструментов.
Их звучание традиционно связывают с певцами-сказителями, старинными песнями и эпическими образами.
Инструментальное сопровождение помогает создать устойчивую звуковую основу, на фоне которой разворачивается рассказ исполнителя.
Теперь послушайте несколько образцов. Это не обычное выразительное чтение текста. Обратите внимание на напевность, ритм речи, повторяющиеся интонации и особую манеру сказителя.
Один из самых известных сюжетов русского эпоса о богатыре Илье Муромце.
Обратите внимание, что напев тесно связан с ритмом речи и развивается иначе, чем обычная песенная мелодия.
Послушайте ещё один образец эпического сказительства и сравните его с первой записью.
Слушайте, как повторяются характерные интонации и как музыка поддерживает повествование.
Ещё один богатырский сюжет, переданный в традиционной эпической манере.
Что общего вы услышали во всех трёх записях? Чем они отличаются от обычной песни?
Богатыри - не единственные герои русского эпоса.
В новгородских былинах особенно известен образ Садко.
Садко - гусляр и герой, вокруг которого сложился целый эпический сюжет.
Поэтому образ Садко особенно хорошо показывает связь музыки, сказительства и народного эпоса.
| Признак | Лирика | Эпос |
|---|---|---|
| Главное содержание | Чувства, мысли и переживания человека | События, герои и их поступки |
| Герой | Обычный человек, переживающий любовь, разлуку, тоску, ожидание | Богатырь, герой, сказочный или исторический персонаж |
| Развитие | В центре - настроение и внутреннее состояние | В центре - рассказ и последовательность событий |
| Музыкальная сторона | Распевная, выразительная мелодия | Напевная речь, устойчивые интонации, повествовательный характер |
Определите, кто герой и какое событие описывается.
Заметьте, как одни и те же обороты возвращаются снова и снова.
В былине мелодия служит прежде всего эпическому рассказу.
Посмотрите, как устроена былина, а затем послушайте пример современного исполнения былинного сюжета с гуслями.
Обратите внимание на основные признаки былинного эпоса, образ богатыря и особенности эпического повествования.
Объясните, что в ней является главным.
В лирической песне главным является внутренний мир человека - его чувства, мысли, настроение и переживания.
Сформулируйте определение своими словами.
Былина - русская народная эпическая песня-сказание о героях, богатырях и значительных событиях.
Послушайте «Бой Добрыни с Дунаем» и «Добрыня Никитич и Змей». Назовите хотя бы две общие особенности исполнения.
В обеих записях можно услышать напевную речь, повторяющиеся интонации, повествовательный характер и тесную связь мелодии со словами.
Подумайте, как повторяющиеся слова, обороты и интонации помогают сказителю.
Повторы помогают организовать длинный рассказ, запоминать его, подчёркивать важные моменты и создавать особый эпический характер.
Ответьте на семь вопросов и проверьте, научились ли вы различать лирические и эпические произведения.
Это разновидность народного творчества со своим содержанием, формой, назначением и особенностями исполнения.
Чувства, мысли и переживания человека.
Рассказ о героях, событиях и поступках.
Русская народная эпическая песня-сказание о героях, богатырях и значительных событиях.
В традиционном исполнении текст связан с напевом, музыкальной интонацией и устойчивым ритмом речи.
Гусли.
Лирика прежде всего выражает чувства, а эпос прежде всего рассказывает о событиях и героях.
Народная музыка включает разные жанры, которые отличаются содержанием и способом исполнения.
Лирическая песня передаёт чувства, мысли и переживания человека.
Эпос рассказывает о героях, событиях и значительных поступках.
Былина - русский эпический песенный жанр.
Былина не является обычным чтением текста. В традиционном исполнении слово соединяется с напевом и ритмической интонацией.
Богатыри стали важными образами русского эпоса.
С эпической традицией тесно связан образ гуслей и сказителя.
Садко - один из известных героев новгородских былин и одновременно образ музыканта-гусляра.
На следующем уроке продолжим изучение фольклорных жанров и обратимся к народному танцу, ритму и движению.
На прошлом уроке мы познакомились с лирикой и эпосом. Мы увидели, что народная музыка может выражать чувства человека или рассказывать о героях и событиях.
Сегодня обратимся к ещё одной важной стороне народной культуры - танцу.
Мы узнаем, чем хоровод отличается от пляски, какую роль в народном танце играют ритм, повторение и движение, а также услышим знакомые русские плясовые мелодии.
Узнаете, чем отличается коллективное движение хоровода от более свободной и энергичной пляски.
Научитесь замечать чёткую пульсацию, повторы и акценты, которые помогают организовать движение.
Послушаете «Барыню», «Во саду ли, в огороде» и «Я на горку шла».
Познакомитесь с балалайкой и гармонью как характерными участниками народного музицирования.
Народный танец соединяет музыку, движение, ритм и общение людей.
Танец мог быть частью праздника, гулянья, ярмарки или обряда.
Человек не просто слушал музыку. Он чувствовал её ритм телом, двигался вместе с другими и становился участником общего действия.
Форма народного творчества, в которой музыка соединяется с ритмическими движениями, жестами и коллективным действием.
Один из древних видов коллективного танца - хоровод.
Его участники могли двигаться по кругу, цепочкой, линией или создавать различные фигуры.
Хоровод часто соединял движение и пение. Поэтому музыка, текст песни и рисунок танца воспринимались как единое целое.
Коллективный народный танец, часто сопровождаемый песней, в котором участники движутся согласованно, образуя круг или другие фигуры.
Равномерное ощущение музыкального движения помогает сохранять общий шаг.
Повторяющиеся музыкальные фразы помогают запомнить последовательность движений.
Все участники соотносят движения с одним музыкальным ритмом.
Пляска отличается от хоровода большей свободой и индивидуальной выразительностью.
Танцующий может показывать своё мастерство, менять движения, импровизировать и словно вступать в музыкальный диалог с другими участниками.
Для плясовой музыки характерны чёткий ритм, повторяемость, яркие акценты и ощущение непрерывного движения.
Народный танец, для которого характерны ритмическая активность, выразительные движения, импровизация и возможность показать индивидуальное мастерство.
| Признак | Хоровод | Пляска |
|---|---|---|
| Характер движения | Согласованное, коллективное | Более свободное и индивидуальное |
| Форма | Круг, цепочка, линии, фигуры | Сольное, парное или групповое движение |
| Роль импровизации | Обычно ограничена общим рисунком | Часто очень важна |
| Музыкальный характер | Может быть плавным, песенным | Часто более энергичный и ритмически активный |
Послушайте три произведения. Во время прослушивания попробуйте отбивать рукой ровную пульсацию и определять, где находятся наиболее сильные ритмические акценты.
Яркий пример энергичной танцевальной музыки.
Чёткий ритм, повторение, энергичное движение и яркие акценты.
Послушайте, как песенная мелодия соединяется с ясным, легко ощущаемым ритмом.
Запоминающуюся мелодию, повторность и связь с движением.
Попробуйте почувствовать постоянную пульсацию и представить движение танцующих.
Чем эта мелодия похожа на «Барыню» и чем от неё отличается?
Народный танец мог сопровождаться не только пением, но и игрой на музыкальных инструментах.
Один из самых узнаваемых русских народных инструментов - балалайка.
Её короткое, чёткое и ритмически выразительное звучание хорошо подходит для сопровождения плясовых мелодий.
Русский народный струнный щипковый инструмент с характерным треугольным корпусом.
Ещё один инструмент, который прочно вошёл в народное музыкальное сопровождение, - гармонь.
Её звучание может одновременно поддерживать мелодию и создавать яркую ритмическую основу.
Поэтому гармонь особенно удобна для сопровождения песен, плясок и народных гуляний.
Язычковый клавишно-пневматический музыкальный инструмент, широко распространённый в русской народной музыкальной культуре.
Попробуйте вспомнить, как трудно было бы нескольким людям двигаться одновременно, если бы у них не было общего ритма.
Музыкальный метр и пульсация создают своеобразную систему координат.
Танцующий чувствует, когда сделать шаг, поворот, хлопок или другое движение.
Поэтому в народном танце музыка и движение нельзя рассматривать отдельно друг от друга.
Посмотрите, как музыкальный ритм превращается в реальные движения народного танца.
Следите, как движения совпадают с музыкальной пульсацией и акцентами.
Назовите главное различие между хороводом и пляской.
Хоровод основан прежде всего на согласованном коллективном движении, а пляска допускает больше индивидуальной свободы и импровизации.
Включите «Барыню» и попробуйте отбивать рукой равномерные доли.
Удары должны идти равномерно и совпадать с ощущением общего музыкального движения.
Послушайте «Во саду ли, в огороде» и «Я на горку шла». Что в них помогает представить движение?
Чёткая пульсация, повторяющиеся музыкальные обороты и устойчивый ритм.
Назовите два инструмента, которые мы рассмотрели в этом уроке.
Балалайка и гармонь.
Ответьте на семь вопросов и проверьте, хорошо ли вы поняли особенности народного танца.
Это форма народного творчества, в которой музыка соединяется с ритмическими движениями, жестами и коллективным действием.
Коллективный народный танец, часто соединённый с песней и согласованным движением участников.
Народный танец с более свободными, энергичными и часто импровизационными движениями.
Она помогает танцующим сохранять общий темп и согласовывать движения с музыкой.
Балалайка.
Гармонь.
Ритм, пульсация, повторение и общий темп.
Народный танец соединяет музыку и движение.
Хоровод - коллективный танец, часто связанный с песней и согласованным движением.
Пляска отличается большей свободой, энергией и возможностью импровизации.
Музыкальная пульсация помогает танцующим двигаться в едином темпе.
Для плясовых мелодий характерны ясный ритм, повторяемость и яркие акценты.
Балалайка и гармонь - инструменты, тесно связанные с русской народной музыкальной культурой.
В течение первых четырёх уроков мы познакомились с календарным и семейным фольклором, лирикой, эпосом и народным танцем.
На следующем уроке начнётся новая тема - русская классическая музыка.
Знакомство с русской классической музыкой и отражением истории страны и народа в произведениях русских композиторов. Мы рассмотрим музыкальные образы народных героев, тему служения Отечеству в оперной и симфонической музыке, познакомимся с традициями русского балета и выдающимися композиторами, а также узнаем о знаменитых «Дягилевских сезонах», которые принесли русскому балетному искусству мировую известность.
На прошлом уроке мы завершили тему о народной музыкальной культуре. Теперь начинается новая тема - русская классическая музыка.
В этом уроке мы узнаем, как русские композиторы обращались к истории страны, народным преданиям и образам героев, защищавших родную землю.
Мы познакомимся с музыкой Александра Порфирьевича Бородина, увидим связь музыки с живописью и попробуем услышать, как в оркестровом произведении создаётся образ силы, мужества и широты русской земли.
Узнаете, как музыка может передавать характер героя, настроение, силу, спокойствие и торжественность.
Научитесь слышать широкий размах мелодии, мощное звучание оркестра, маршевую поступь и торжественные интонации.
Посмотрите, как образ богатыря и защитника Родины появляется и в картинах, и в музыкальных произведениях.
Познакомитесь с фрагментами Второй симфонии Бородина и попробуете определить их характер.
Русская классическая музыка часто обращается к важным страницам истории, к жизни народа, былинам, героическим событиям и образам защитников Родины.
Композиторы не просто пересказывали события. Они создавали музыкальные образы, через которые слушатель чувствует силу, мужество, тревогу, гордость и любовь к родной земле.
Особенно ярко это проявляется в произведениях, связанных с богатырской темой, историческими преданиями и образами народных героев.
Это художественный образ, созданный средствами музыки. Он помогает передать характер героя, настроение, движение, силу событий или состояние природы.
В русском искусстве герой часто связан с образом богатыря - сильного, смелого, надёжного защитника земли русской.
Такой герой не обязательно показан в бою. Иногда достаточно его осанки, спокойной уверенности, силы взгляда и внутренней мощи, чтобы почувствовать его характер.
Именно такие черты старались передать и художники, и композиторы.
Широкие и устойчивые интонации создают впечатление силы, уверенности и внутреннего достоинства.
Полное звучание оркестра помогает передать величие и размах исторического образа.
Ритмическая устойчивость напоминает шаг, движение вперёд и организованную силу.
Александр Порфирьевич Бородин - русский композитор, учёный и один из ярких представителей русской классической музыки XIX века.
Он создавал произведения, в которых звучат образы истории, народной силы, широты русской природы и героического прошлого.
Его Вторая симфония получила неофициальное название «Богатырская», потому что современники почувствовали в ней мощный, эпический и героический характер.
Крупное произведение для симфонического оркестра, обычно состоящее из нескольких частей, каждая из которых имеет свой характер и своё музыкальное развитие.
Образы героического прошлого можно увидеть не только в музыке, но и в живописи.
Картины на исторические темы помогают представить драматизм событий, цену подвига и память о защитниках Родины.
Когда мы смотрим на такую картину и одновременно представляем звучание героической музыки, впечатление становится особенно сильным.
Послушайте три части симфонии. Не старайтесь запомнить каждую музыкальную тему. Важно услышать, насколько по-разному может раскрываться один большой эпический образ.
Здесь особенно ярко проявляется мощный, собранный и героический характер.
Чёткий ритм, мощные оркестровые акценты, энергичное развитие и ощущение уверенного движения вперёд.
Музыка становится более спокойной, певучей и задумчивой.
Плавность, распевность, мягкое движение, благородство и лирический характер.
Финал звучит ярко, стремительно и празднично.
Торжественность, активное движение, полноту оркестрового звучания и ощущение большого народного праздника.
| Фрагмент | Характер | Что помогает услышать образ |
|---|---|---|
| I часть | Героический, собранный, сильный | Энергичный ритм, мощное оркестровое звучание, уверенное движение |
| III часть | Спокойный, благородный, лирический | Плавная мелодия, мягкость звучания, певучесть |
| IV часть | Торжественный, яркий, праздничный | Активный темп, полнота оркестра, ощущение подъёма |
Чтобы лучше понять музыкальный образ, полезно не просто слушать произведение, а задавать себе вопросы.
Какой характер у этой музыки? Медленно или быстро она развивается? Звучит ли она уверенно, строго, мягко или торжественно?
Какие инструменты особенно заметны? Становится ли звучание громче? Возникает ли ощущение движения, покоя, борьбы или праздника?
Такие наблюдения постепенно помогают понимать язык музыки без слов.
Теперь посмотрите, как Вторая «Богатырская» симфония Александра Порфирьевича Бородина звучит в исполнении большого симфонического оркестра.
Обратите внимание не только на мелодию, но и на работу разных групп оркестра: струнных, деревянных духовых, медных духовых и ударных инструментов.
Проследите, как изменение тембра, громкости и плотности звучания помогает создать героический и эпический образ.
А. П. Бородин. Симфония № 2 «Богатырская». Симфонический оркестр Государственной филармонии Алтайского края. Обратите внимание, как мощное звучание оркестра, широкие мелодические линии и ритмическая устойчивость создают ощущение силы и эпического размаха.
Объясните своими словами, что называется музыкальным образом.
Музыкальный образ - это художественный образ, который создаётся средствами музыки и помогает передать характер, настроение или событие.
Послушайте первую часть симфонии ещё раз и назовите три слова, которыми можно описать её характер.
Характер первой части можно назвать героическим, сильным, собранным, уверенным и мужественным.
Сравните первую и третью части. Какая из них звучит мягче и спокойнее?
Третья часть звучит мягче, спокойнее и более лирично, чем первая.
Какую картину из урока вы бы сопоставили с героическим характером первой части симфонии и почему?
С первой частью хорошо сочетается картина «Богатыри», потому что и в картине, и в музыке чувствуется сила, уверенность и образ защитников Родины.
Ответьте на семь вопросов и проверьте, как вы поняли новый материал.
Это художественный образ, созданный средствами музыки, который помогает передать характер, настроение, событие или состояние.
С именем Александра Порфирьевича Бородина.
Это крупное произведение для симфонического оркестра, обычно состоящее из нескольких частей.
Потому что в её музыке особенно ярко ощущаются сила, мужество, эпический размах и богатырский характер.
Третья часть - Andante.
Картина В. М. Васнецова «Богатыри».
Широкая мелодия, мощное оркестровое звучание, чёткий ритм, яркие акценты и торжественные интонации.
Русская классическая музыка часто обращается к истории страны и жизни народа.
Музыкальный образ помогает передать характер героя, событие или настроение средствами музыки.
Александр Порфирьевич Бородин создал произведения, в которых ярко звучат героические и исторические темы.
Вторая симфония Бородина получила название «Богатырская», потому что в ней ощущаются сила, мужество и эпический размах.
Разные части одной симфонии могут показывать разные стороны большого музыкального образа: силу, спокойствие, лирическое размышление и праздничный подъём.
Музыка, живопись и история могут дополнять друг друга и помогать глубже понять образ народного героя.
На прошлом уроке мы увидели, как русские композиторы создавали образы народных героев и обращались к историческому прошлому.
Сегодня мы продолжим этот разговор и рассмотрим особую тему - служение Отечеству.
Мы узнаем, как эта тема раскрывается в опере Михаила Ивановича Глинки «Иван Сусанин» и в симфонической музыке Петра Ильича Чайковского.
Будем не только читать и смотреть, но и слушать музыку, сравнивать оперное и симфоническое произведение, определять характер звучания и находить музыкальные средства, которые помогают передать патриотическое и героическое содержание.
Узнаете, как музыка может рассказывать о верности, мужестве, ответственности и готовности человека защищать свою Родину.
Увидите, как характер Ивана Сусанина раскрывается через драматическое действие, сольные эпизоды и хоровую музыку.
Узнаете, как симфонический оркестр способен без слов передать напряжение, столкновение, торжество и исторический масштаб.
Научитесь замечать, чем отличаются способы раскрытия исторической темы в музыке со словами и в чисто оркестровом произведении.
В произведениях искусства тема Родины может раскрываться очень по-разному.
Иногда это картина родной природы. Иногда - воспоминание об историческом событии. А иногда в центре произведения оказывается человек, который принимает трудное решение ради других людей и своей страны.
В музыке такая тема часто связана с героическими, торжественными, драматическими и народно-песенными интонациями.
Композитор может показать не только внешнее событие, но и внутреннее состояние героя: страх, решимость, любовь к Родине, чувство долга и готовность к самопожертвованию.
В контексте искусства - это тема ответственности человека перед своей страной и народом, готовности действовать ради их защиты и общего блага.
Михаил Иванович Глинка - один из крупнейших русских композиторов XIX века.
В его музыке большое значение получили русская история, народные интонации, хоровое звучание и национальные художественные образы.
В опере «Иван Сусанин» композитор соединяет личную драму героя с большим историческим повествованием.
Судьба одного человека становится частью судьбы народа и страны.
Чтобы понять, почему образ Сусанина так сильно действует на слушателя, нужно вспомнить, как устроена опера.
В опере музыка соединяется с театральным действием. Герои поют, действует хор, играет оркестр, меняются сцены, развиваются события.
Поэтому композитор может показать героя с разных сторон: как отдельного человека, как участника событий и как часть народа.
Музыкально-театральное произведение, в котором содержание раскрывается через пение, оркестровую музыку, хоровые сцены и сценическое действие.
Передаёт мысли, чувства и внутренний выбор отдельного героя.
Может представлять народ и создавать ощущение общего, коллективного действия.
Усиливает эмоциональное напряжение и помогает раскрывать характер происходящего.
В центре оперы находится образ Ивана Сусанина.
Для композитора особенно важно показать не внешнюю силу героя, а его стойкость, чувство долга и готовность принять тяжёлое решение ради Родины.
Поэтому героизм в этой опере раскрывается прежде всего как нравственный выбор.
Образ одного человека постепенно становится символом стойкости и служения своей стране.
Послушайте два хоровых фрагмента. Обратите внимание, как хор создаёт образ народа и как меняется характер музыки.
Хоровая музыка сразу вводит слушателя в мир оперы и подчёркивает значение образа Родины.
Широкое хоровое звучание, песенность, собранность и ощущение общего народного чувства.
В финале личная судьба героя соединяется с большим общенародным звучанием.
Торжественный характер, мощное хоровое звучание, ясный ритм и ощущение большого праздничного финала.
Здесь историческая тема раскрывается уже без сценического действия и без оперных героев - средствами симфонического оркестра.
Контраст эпизодов, постепенное нарастание, мощные оркестровые кульминации и торжественное завершение.
В опере нам помогают слова, герои и сценическое действие.
Но симфоническая музыка может создать исторический образ без текста.
Композитор использует тембры инструментов, ритм, динамику, контрасты, повторение тем и постепенное развитие звучания.
Слушатель сам воспринимает развитие музыкальных событий и чувствует, как меняется эмоциональное напряжение.
Музыка, предназначенная для исполнения симфоническим оркестром. Она может раскрывать большие художественные, исторические и философские темы без обязательного использования слов.
В торжественной увертюре «1812 год» Пётр Ильич Чайковский обращается к исторической памяти о событиях Отечественной войны 1812 года.
Перед композитором стоит другая задача, чем у Глинки.
Здесь нет одного главного сценического героя. Главным становится само движение исторического события.
Музыка меняется, сталкиваются разные по характеру эпизоды, усиливается напряжение, а затем возникает масштабное торжественное звучание.
| Признак | «Иван Сусанин» | Увертюра «1812 год» |
|---|---|---|
| Жанр | Опера | Симфоническая увертюра |
| Есть ли слова | Да. Герои поют, действует хор | Основное содержание раскрывает оркестр |
| Главный способ показать историю | Судьба и нравственный выбор конкретного героя | Развитие большого исторического образа средствами оркестра |
| Роль народа | Особенно ярко выражается через хор | Передаётся общим масштабом оркестрового звучания |
| Общая тема | Верность, долг, служение Родине | Историческая память, защита Родины, торжество |
Большой хор создаёт ощущение, что говорит не один человек, а множество людей.
Смена спокойных, тревожных, напряжённых и торжественных эпизодов помогает показать развитие событий.
Постепенное усиление громкости, плотности и активности звучания приводит музыку к наиболее сильному моменту.
Наиболее напряжённая, яркая или значительная точка музыкального развития.
Посмотрите два исполнения. Главное видео связано с оперой «Иван Сусанин», дополнительное - с симфоническим воплощением темы Отечественной войны 1812 года.
Основное видео - RuTube. М. И. Глинка. Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин». Обратите внимание на масштаб хорового звучания, чёткий ритм, торжественный характер и взаимодействие хора с оркестром.
Объясните, почему образ Ивана Сусанина можно назвать героическим, даже если речь идёт не о военной силе.
Его героизм связан со стойкостью, чувством долга и готовностью пожертвовать собой ради других людей и Родины.
Послушайте «Родина моя» и «Славься». Как меняется характер музыки?
В «Родине моей» особенно заметны песенность и общее народное чувство, а «Славься» звучит более торжественно, масштабно и празднично.
Послушайте часть увертюры «1812 год» и определите, где звучание кажется вам наиболее мощным и напряжённым.
Обратите внимание на участки, где одновременно усиливаются громкость, плотность оркестра, активность ритма и количество звучащих инструментов.
Назовите главное различие между тем, как историческая тема раскрывается в опере Глинки и в увертюре Чайковского.
В опере история раскрывается через героев, слова, пение, хор и сценическое действие. В увертюре исторический образ создаётся прежде всего средствами симфонического оркестра.
Ответьте на семь вопросов и проверьте, насколько хорошо вы поняли материал.
Она связана с ответственностью перед своей страной и народом, верностью, чувством долга и готовностью действовать ради общего блага.
Михаил Иванович Глинка.
Музыкально-театральное произведение, в котором содержание раскрывается через пение, оркестр, хор и сценическое действие.
Хор помогает создать образ народа и придаёт важным сценам большое, общенародное звучание.
Пётр Ильич Чайковский.
Это наиболее напряжённая, яркая или значительная точка музыкального развития.
Опера объединяет музыку со словами и сценическим действием, а симфоническое произведение может раскрывать содержание только средствами оркестра.
Тема служения Отечеству в русской музыке связана с образами долга, верности, мужества и исторической памяти.
В опере М. И. Глинки «Иван Сусанин» эта тема раскрывается через судьбу конкретного героя.
Хор в опере помогает создать большой образ народа.
Финальный хор «Славься» отличается масштабным и торжественным звучанием.
В увертюре П. И. Чайковского «1812 год» исторический образ создаётся средствами симфонического оркестра.
Контраст, динамика, тембр, ритм и кульминация позволяют музыке передавать развитие больших исторических событий даже без слов.
Опера и симфоническая музыка используют разные средства, но обе способны глубоко раскрывать тему Родины и исторической памяти.
На прошлом уроке мы говорили о героических и патриотических образах в русской музыке.
Сегодня познакомимся с ещё одной важной страницей русской музыкальной культуры - русским балетом.
Вы узнаете, что такое балет, почему именно русский балет получил мировую славу, и какую роль в этом сыграли выдающиеся композиторы.
Мы обратимся к музыке Петра Ильича Чайковского и Александра Константиновича Глазунова, послушаем фрагменты из знаменитых балетов и увидим, как музыка, танец и сценическое действие создают единый художественный образ.
Узнаете, как в балете соединяются музыка, танец, сценическое действие и зрительный образ.
Поймёте, почему русская балетная школа стала известна во всём мире.
Научитесь различать лёгкость, плавность, торжественность и сказочность в балетных фрагментах.
Познакомитесь с вкладом П. И. Чайковского и А. К. Глазунова в развитие русского балета.
Балет - это музыкально-сценическое произведение, в котором содержание раскрывается прежде всего через танец и музыку.
В балете артисты не просто выполняют движения. Каждый жест, каждый поворот, каждая поза помогают передать характер героя, настроение и развитие событий.
Очень важную роль играет музыка. Именно она создаёт ритм, помогает почувствовать лёгкость, стремительность, тревогу, радость или торжество.
Поэтому балет - это искусство, в котором музыка и танец неразрывно связаны друг с другом.
Музыкально-театральное произведение, в котором содержание передаётся с помощью танца, пантомимы, оркестровой музыки и сценического оформления.
В России сложилась высокая культура профессионального балетного обучения.
Русские композиторы создали музыку, которая стала самостоятельной ценностью.
Балетные спектакли объединяли танец, актёрское мастерство и красивое зрелище.
Русский балет связан с крупнейшими театрами и традициями высокой исполнительской культуры.
Когда говорят о мировой славе русского балета, имеют в виду не только отдельные спектакли, но и целую художественную традицию.
Эта традиция объединила композиторов, хореографов, дирижёров, артистов балета и театры. Благодаря этому русский балет стал одним из самых узнаваемых культурных явлений мира.
Пётр Ильич Чайковский сыграл огромную роль в истории балета.
До него балетная музыка нередко воспринималась как красивое сопровождение танца. Чайковский поднял её на новый художественный уровень.
Его балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик» вошли в золотой фонд мировой музыкальной культуры.
В его музыке сочетаются мелодическая красота, выразительный ритм, оркестровое богатство и яркая образность.
Важный вклад в развитие русского балета внёс Александр Константинович Глазунов.
Его балет «Раймонда» стал одним из заметных произведений русского музыкального театра.
Музыка Глазунова отличается благородством, красотой мелодии, ясностью формы и изяществом.
Благодаря таким композиторам традиция русского балета не только укреплялась, но и продолжала развиваться.
Послушайте три фрагмента. Попробуйте определить, какой образ создаёт музыка: сказочный, изящный, плавный или торжественный.
Это один из самых узнаваемых фрагментов мировой балетной музыки.
Чёткий ритм, лёгкость, собранность, синхронность и пластичность движения.
Этот фрагмент передаёт красоту, кружение и праздничную сказочность.
Плавность, танцевальность, воздушность и богатство оркестровых красок.
Даже короткий фрагмент помогает услышать торжественную красоту балетного вальса.
Величавость, плавность, изящество и праздничный характер.
| Фрагмент | Балет | Музыкальный характер | Какой образ создаётся |
|---|---|---|---|
| Танец маленьких лебедей | «Лебединое озеро» | Чёткий, упругий, собранный | Синхронное движение, лёгкость, точность |
| Вальс цветов | «Щелкунчик» | Плавный, воздушный, кружевной | Красота, сказочность, праздник |
| Вальс из «Спящей красавицы» | «Спящая красавица» | Торжественный, изящный, благородный | Парадность, изысканность, сценическая красота |
Русский балет прославился не только музыкой, но и мастерством исполнителей.
Балерина на сцене должна уметь соединять точность движений, выразительность, музыкальность и актёрское чувство.
Именно поэтому балетный образ рождается сразу из нескольких искусств: музыки, танца и театра.
Сначала посмотрите основное видео на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Сравните, как музыкальный характер проявляется в танце.
Основное видео - RuTube. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». Обратите внимание на плавность движения, кружение и соответствие танца музыкальному рисунку.
Своими словами объясните, чем балет отличается от других музыкально-сценических жанров.
В балете содержание раскрывается прежде всего через танец, движения, пантомиму и оркестровую музыку.
Сравните «Танец маленьких лебедей» и «Вальс цветов». Что в их звучании различается?
«Танец маленьких лебедей» звучит более чётко, ритмично и собранно, а «Вальс цветов» более плавный, воздушный и кружевной.
Назовите двух композиторов, о которых шла речь на уроке, и кратко скажите, чем они важны для русского балета.
П. И. Чайковский создал великие балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик». А. К. Глазунов продолжил традицию русского балета, в том числе в балете «Раймонда».
Назовите не менее двух причин, по которым русский балет приобрёл мировую славу.
Высокий уровень балетной школы, яркая музыка композиторов, мастерство исполнителей и богатая театральная традиция.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это музыкально-сценическое произведение, в котором содержание раскрывается через танец, пантомиму и музыку.
Благодаря сильной школе, выдающимся исполнителям, богатой театральной традиции и яркой музыке композиторов.
Пётр Ильич Чайковский.
Александр Константинович Глазунов.
Плавный, воздушный, красивый и сказочный.
Чёткий ритм, собранность и синхронность движения.
Потому что она создаёт настроение, помогает танцу и делает сценический образ выразительным и цельным.
Балет - это искусство, в котором музыка и танец действуют вместе.
Русский балет приобрёл мировую славу благодаря высокой школе, мастерству исполнителей и выдающейся музыке.
Огромную роль в развитии балетной музыки сыграл П. И. Чайковский. Его балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица» и «Щелкунчик» стали классикой.
А. К. Глазунов продолжил развитие русской балетной традиции и внёс важный вклад в музыкальный театр.
Музыка в балете помогает передать характер сцены, движение, настроение и образ героев.
Именно поэтому русский балет остаётся одним из самых ярких достижений мировой культуры.
На прошлом уроке мы узнали, почему русский балет стал известен во всём мире.
Сегодня познакомимся с одной из самых ярких страниц этой истории - Дягилевскими сезонами.
Мы узнаем, кто такой Сергей Дягилев, как его проекты прославили русское искусство за пределами России, и почему именно в этих постановках соединились музыка, танец, живопись и сценическое оформление.
Мы послушаем музыку из произведений, связанных с этой художественной эпохой, рассмотрим сценические образы и попробуем понять, как рождалось новое театральное искусство XX века.
Узнаете, как художественные гастроли русского искусства стали большим событием европейской культуры.
Познакомитесь с Сергеем Дягилевым, Анной Павловой, художниками сцены и композиторами.
Поймёте, как музыка, танец, декорации и костюмы создают единый сценический образ.
Научитесь замечать, как музыкальные фрагменты помогают передавать сказочность, восточную красочность и энергичное движение.
В начале XX века русский театр, музыка и балет стали активно знакомить европейскую публику с достижениями отечественного искусства.
Особенно важную роль сыграл Сергей Павлович Дягилев. Он организовывал художественные проекты, в которых русские исполнители, композиторы, художники и хореографы выступали за рубежом.
Эти выступления получили название Русские сезоны или Дягилевские сезоны. Они стали настоящим культурным событием.
В них важна была не только музыка или только танец. Главной идеей стало объединение разных видов искусства в одном ярком спектакле.
Это знаменитые зарубежные выступления русских артистов, музыкантов, балетных трупп и художников, организованные Сергеем Дягилевым. Они прославили русское искусство в мире.
Сергей Павлович Дягилев был не композитором и не танцовщиком, а организатором, художественным руководителем и человеком с очень широким взглядом на искусство.
Он умел видеть, какие художники, музыканты и исполнители могут создать необычное, современное и яркое сценическое произведение.
Благодаря ему на одной сцене встречались музыка, хореография, живопись и театральный дизайн.
Именно поэтому имя Дягилева тесно связано с мировой славой русского балета.
Одним из символов русского балета стала Анна Павлова.
Её сценический образ запоминался особой лёгкостью, музыкальностью и выразительностью движения.
В искусстве балета важна не только техника, но и способность передавать настроение через пластику и почти невесомое движение.
Именно такие качества сделали русскую балетную школу узнаваемой и любимой во всём мире.
В постановках Дягилева огромную роль играли художники.
Костюмы, декорации и цветовое решение сцены становились не просто украшением, а частью художественного замысла.
Благодаря этому спектакль воспринимался как целостное произведение искусства. Зритель не только слушал музыку и смотрел танец, но и погружался в особый визуальный мир.
Особенно яркими стали постановки, связанные со сказочными и восточными образами.
Это единый художественный результат, который создаётся музыкой, движением, костюмом, декорациями и общей атмосферой спектакля.
Послушайте три фрагмента. Подумайте, какие образы создаёт музыка: стремительное движение, восточная красочность или сказочное волшебство.
Эта музыка отличается ярким ритмом, энергией и эффектностью. Она производит сильное сценическое впечатление.
Контрастные эпизоды, танцевальность, мощный ритм и яркость движения.
В этом произведении особенно заметны красочность, оркестровое богатство и ощущение восточной сказки.
Плавность, изысканность, яркие тембры и образ волшебного рассказа.
Этот фрагмент показывает новую энергичную, напряжённую и очень яркую музыку XX века.
Стремительность, резкие контрасты, напряжение, необычную силу ритма.
Создавала характер сцены, ритм движения и общее настроение.
Передавал сюжет, чувства героев и красоту пластики.
Помогало зрителю увидеть особый мир спектакля: сказочный, восточный или праздничный.
| Произведение | Композитор | Главный образ | Что особенно заметно |
|---|---|---|---|
| Половецкие пляски | А. П. Бородин | Энергичное танцевальное действие | Ритм, движение, эффектность |
| Шехеразада | Н. А. Римский-Корсаков | Восточная сказочность | Оркестровая красочность, плавность, яркие тембры |
| Жар-птица | И. Ф. Стравинский | Сказка, волшебство, напряжённое действие | Острый ритм, контраст, новая выразительность |
Сначала посмотрите основное видео на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Обратите внимание, как музыка, сценическое оформление и пластика танца создают единый художественный образ.
Основное видео - RuTube. Балет «Жар-птица». Постарайтесь заметить, как сказочный образ создаётся не только музыкой, но и костюмами, движением и цветовым решением сцены.
Объясните, какую роль Сергей Дягилев сыграл в истории русского балета.
Он был организатором и художественным руководителем Русских сезонов, объединил разных мастеров и помог прославить русское искусство за рубежом.
Почему можно сказать, что в Дягилевских сезонах соединялись сразу несколько искусств?
Потому что в спектаклях объединялись музыка, танец, сценография, костюм и художественное оформление.
Сравните «Половецкие пляски» и «Шехеразаду». Чем различается характер этих фрагментов?
«Половецкие пляски» более ритмичные, энергичные и эффектные, а «Шехеразада» более плавная, красочная и сказочно-восточная.
Почему балет «Жар-птица» особенно хорошо показывает, как музыка и сценический образ работают вместе?
Потому что в нём музыка, костюм, сказочный сюжет и пластика танца создают единый яркий волшебный мир.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это организатор и художественный руководитель Русских сезонов, сыгравший важную роль в мировой славе русского балета.
Это зарубежные выступления русских артистов, балетных трупп и музыкантов, организованные Дягилевым.
Потому что в них объединялись музыка, танец, сценическое оформление, костюм и работа художников.
Это знаменитая русская балерина, ставшая одним из символов русского балета.
Она яркая, ритмичная, энергичная и эффектная.
Красочностью оркестра, восточной сказочностью и яркими тембровыми красками.
Контрасты, напряжение, сказочность и очень выразительный ритм.
Дягилевские сезоны стали важнейшим событием в истории русского искусства.
Благодаря Сергею Дягилеву русский балет, музыка и театральное оформление получили широкое признание в мире.
Особенность этих постановок - единство искусств: музыка, танец, костюм, декорации и сценическая пластика образуют одно целое.
Анна Павлова стала одним из символов русского балета.
Важную роль в художественном облике спектаклей играли художники, создававшие костюмы и декорации.
Музыка Бородина, Римского-Корсакова и Стравинского помогает почувствовать яркость, красочность и новаторство этой театральной эпохи.
Знакомство с основными жанрами музыкального искусства. Мы рассмотрим камерную вокальную музыку, песню, романс и вокализ, познакомимся с инструментальной миниатюрой и музыкальной формой, узнаем об особенностях музыкального театра XIX века, салонов, домашнего музицирования, балов и театров. Далее познакомимся с симфонической музыкой, увертюрой, симфонической картиной и симфонией, проследим развитие музыкального повествования, а также изучим циклические формы: сюиту, цикл миниатюр, прелюдию и фугу, сонату и концерт.
Сегодня мы начинаем знакомство с жанрами музыкального искусства и рассмотрим камерную вокальную музыку.
Мы узнаем, чем отличается песня от романса, что такое вокализ и почему небольшое произведение для голоса и фортепиано может передавать очень глубокие чувства.
На уроке мы познакомимся с именами Александра Алябьева, Сергея Рахманинова и Модеста Мусоргского, послушаем несколько камерно-вокальных произведений и научимся замечать настроение, характер мелодии и связь музыки со словом.
Узнаете, почему такие произведения исполняются в более камерной, то есть более близкой и внимательной, обстановке.
Поймёте, какие черты характерны для каждого жанра и как они выражаются в музыке.
Научитесь замечать, как мелодия передаёт чувства, настроение и смысл текста.
Познакомитесь с Алябьевым, Рахманиновым и Мусоргским, чьи произведения вошли в сокровищницу вокальной музыки.
Слово «камерная» означает, что музыка рассчитана не на огромный состав исполнителей, а на более небольшой. Чаще всего это голос и фортепиано.
Такая музыка требует очень внимательного слушания. Здесь важны и мелодия, и текст, и интонация, и оттенки настроения.
Камерная вокальная музыка часто обращается к переживаниям человека: любви, памяти, мечте, одиночеству, тревоге, размышлению.
Именно поэтому даже небольшое произведение может производить очень сильное впечатление.
Это музыка для голоса с небольшим сопровождением, чаще всего с фортепиано, в которой большое значение имеют слово, интонация и тонкая передача чувств.
Обычно отличается более простой, ясной и запоминающейся мелодией. Может быть народной или авторской.
Это лирическое произведение для голоса и фортепиано, в котором важны поэтический текст и тонкое выражение чувств.
Это произведение без слов. Голос поёт на одном гласном звуке, а смысл передаётся только музыкой и интонацией.
| Жанр | Главные особенности | Что особенно важно | Пример |
|---|---|---|---|
| Песня | Простота, ясность, близость к разговорной интонации | Лёгкость запоминания, понятность мелодии | Авторская или народная песня |
| Романс | Лиричность, связь музыки с поэзией, камерность | Настроение, смысл текста, тонкие чувства | Романсы Глинки, Алябьева, Рахманинова |
| Вокализ | Отсутствие слов, пение на гласный звук | Певучая мелодия, чистая музыкальная выразительность | «Вокализ» Рахманинова |
Рассмотрите портреты композиторов. Каждый из них по-своему раскрыл возможности человеческого голоса в камерной музыке.
Один из известных русских композиторов первой половины XIX века. Его романсы отличаются мелодичностью и эмоциональной выразительностью.
Композитор, пианист и мастер широкой певучей мелодии. Его «Вокализ» стал одним из самых известных камерно-вокальных произведений мира.
Композитор, который особенно тонко передавал в музыке живую речь, психологическое состояние и выразительность человеческого голоса.
Послушайте три произведения. Обратите внимание, как меняются настроение, мелодия, характер интонации и роль текста.
Лирическая камерная песня. Музыка течёт мягко, певуче и передаёт светлое, задушевное настроение.
Плавную мелодию, мягкость звучания, спокойный характер и выразительность голоса.
Более драматичное произведение, в котором особенно заметны выразительность текста, контрасты и напряжённое развитие музыкального образа.
Контраст настроений, рассказный характер и связь мелодии со словом.
Музыка раскрывает внутреннее состояние героя и создаёт особую атмосферу. Здесь особенно важны интонация и психологическая выразительность.
Спокойное покачивание, сосредоточенность, выразительность вокальной линии и необычную атмосферу.
Если произведение имеет слова, важно понять, о чём говорится и какое чувство выражено.
Голос может звучать мягко, тревожно, торжественно или печально.
Сопровождение не просто поддерживает голос, а помогает создавать образ и настроение.
В романсе музыка и поэзия соединяются очень тесно. Композитор старается не просто написать красивую мелодию, а музыкально передать смысл стихотворения.
В вокализе слов нет, но голос всё равно «рассказывает», потому что главную роль играет певучая мелодия, дыхание, фразировка и интонация.
Сначала посмотрите основное видео на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Во время просмотра подумайте, как исполнитель передаёт настроение произведения.
Основное видео - RuTube. Романс М. И. Глинки «Я помню чудное мгновенье». Обратите внимание, как музыка соединяется с поэтическим словом и как голос передаёт лирическое настроение.
Что такое камерная вокальная музыка? Ответьте 2-3 предложениями.
Камерная вокальная музыка - это музыка для голоса с небольшим сопровождением, чаще всего с фортепиано. В ней особенно важны интонация, слово и тонкая передача чувств.
Чем романс отличается от песни? Назовите хотя бы два отличия.
Романс обычно более лиричен и теснее связан с поэзией. В нём важны тонкие чувства, нюансы интонации и камерное исполнение. Песня чаще бывает проще и легче запоминается.
Почему произведение без слов всё равно может быть выразительным?
В вокализе смысл передаётся не словами, а самой мелодией, дыханием, интонацией и музыкальным развитием.
Какое из прослушанных произведений показалось вам самым выразительным? Коротко объясните почему.
Например: самым выразительным мне показалось произведение Мусоргского, потому что в нём особенно чувствуется настроение и сильная эмоциональная интонация.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это музыка для голоса с небольшим сопровождением, в которой особенно важны слово, интонация и выразительность мелодии.
Романс обычно более лиричен, камерный по характеру и теснее связан с поэтическим текстом.
Это произведение для голоса без слов, исполняемое на гласный звук.
Фортепиано не только сопровождает голос, но и помогает создавать образ, настроение и музыкальное развитие.
Например: Александр Алябьев, Михаил Глинка или Сергей Рахманинов.
С помощью интонации исполнитель передаёт чувства, настроение и смысл музыки.
Камерная вокальная музыка - это особый мир внимательного и тонкого слушания.
В ней особенно важны голос, поэтический текст, интонация и фортепианное сопровождение.
Мы познакомились с тремя жанрами: песней, романсом и вокализом.
Песня обычно проще и ближе к естественной речи, романс глубже передаёт личные чувства, а вокализ выражает настроение без слов, только силой мелодии.
Произведения Алябьева, Рахманинова, Мусоргского, а также примеры европейской камерной музыки показывают, насколько разнообразным и выразительным может быть жанр камерной вокальной музыки.
На прошлом уроке мы говорили о камерной вокальной музыке. Теперь переходим к инструментальной музыке и узнаем, как музыкальная мысль развивается без слов.
На уроке мы познакомимся с понятием инструментальной миниатюры, вспомним, что такое музыкальная форма, и увидим, как один музыкальный образ может звучать в коротком произведении, а может разворачиваться в более крупной форме.
Мы будем слушать произведения Александра Бородина и Петра Ильича Чайковского, а также обратимся к миру фортепианной музыки, связанному с именем Фредерика Шопена.
Узнаете, почему небольшое инструментальное произведение может быть очень выразительным и завершённым по форме.
Поймёте, чем короткая пьеса отличается от крупного произведения, например симфонии.
Научитесь замечать, как меняются характер, темп, настроение и интонации в инструментальной музыке.
Попробуете услышать вступление, развитие, контраст и завершение в разных произведениях.
Инструментальная миниатюра - это небольшое по размеру музыкальное произведение для одного инструмента или небольшого состава исполнителей.
Несмотря на краткость, миниатюра всегда имеет законченный образ. В ней может быть настроение, движение, танцевальность, задумчивость, лирика или яркий характер.
Особенно часто инструментальные миниатюры создавались для фортепиано. В XIX веке они звучали в салонах, на домашних музыкальных вечерах и в концертных залах.
Это небольшая по объёму инструментальная пьеса, в которой раскрывается один музыкальный образ или одно настроение.
Музыкальная форма - это построение произведения, то есть то, как музыка организована во времени.
В форме важно, как появляется тема, как она развивается, повторяется ли она, возникает ли контраст и как произведение заканчивается.
В миниатюре форма обычно проще и короче, а в крупном произведении, например в симфонии, музыкальное развитие становится более длительным, развернутым и многоплановым.
Музыкальная мысль появляется, знакомит слушателя с темой и основным настроением.
Тема может меняться, усиливаться, повторяться или контрастировать с новым материалом.
Музыка приходит к итогу, создаёт ощущение окончания и завершённости формы.
| Что сравниваем | Инструментальная миниатюра | Крупная форма |
|---|---|---|
| Размер | Небольшое произведение, чаще короткое по времени | Более длительное произведение или цикл из нескольких частей |
| Музыкальный образ | Обычно один ведущий образ или одно настроение | Несколько образов, контрасты и более развёрнутое развитие |
| Пример | Танцевальная пьеса, прелюдия, небольшая фортепианная пьеса | Симфония, сюита, соната, концерт |
| Как слушать | Сразу улавливать основное настроение | Следить за развитием тем, сменой частей и общим замыслом |
Сегодня мы увидим оба типа музыкального мышления. С одной стороны, небольшой и яркий танцевальный фрагмент, а с другой - крупное симфоническое произведение с разными частями и контрастами.
Эти изображения помогают представить мир салонного музицирования, фортепианной культуры и композитора, с именем которого особенно часто связывают жанр фортепианной миниатюры.
Один из самых известных композиторов фортепианной музыки. Его прелюдии, мазурки, вальсы и ноктюрны - яркие примеры музыкальной миниатюры.
В XIX веке камерные инструментальные пьесы часто исполнялись на музыкальных вечерах и в салонах, где слушатели внимательно следили за каждым нюансом музыки.
Фортепиано стало одним из главных инструментов для исполнения миниатюр. На нём особенно ясно слышны мелодия, аккомпанемент и структура формы.
Послушайте четыре примера. Попробуйте определить, где музыка развивается широко и масштабно, а где образ более краткий и компактный.
Энергичное начало крупного симфонического произведения. Здесь слышатся сила, движение и героический характер.
Активное развитие, напряжение, мощное оркестровое звучание и ощущение большого масштаба.
Более спокойная, певучая и лирическая часть. Контрастирует с первой и помогает почувствовать выразительность среднего раздела.
Плавность, лиричность, напевность и более спокойное развитие образа.
Завершающая часть симфонии. Музыка звучит более решительно и подводит итог всему произведению.
Итоговый характер, движение к завершению, яркость и собранность финала.
Короткий, очень узнаваемый танцевальный фрагмент из балета «Лебединое озеро». В нём легко почувствовать чёткий ритм, ясную форму и запоминающийся образ.
Танцевальность, чёткий ритмический рисунок, компактность формы и яркую музыкальную характеристику.
Попробуйте услышать, какая мелодия или интонация становится главной.
Следите, не меняются ли темп, настроение и характер звучания.
Обратите внимание, как музыка приходит к итогу и создаёт ощущение завершённости.
В миниатюре эти этапы могут проходить быстро, но очень ясно. В крупной форме развитие длится дольше, появляются контрасты, а музыкальные мысли раскрываются шире.
Именно поэтому сравнивать короткие пьесы и части симфонии очень полезно: так легче понять, как устроена музыка.
Сначала посмотрите основное видео на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Во время просмотра попробуйте определить, как развивается музыкальный образ.
Основное видео - RuTube. Фрагмент исполнения Симфонии № 2 Александра Бородина. Обратите внимание на размах симфонического звучания, развитие тем и контраст музыкальных образов.
Что такое инструментальная миниатюра? Ответьте 2-3 предложениями.
Инструментальная миниатюра - это небольшое по объёму произведение для инструмента или небольшого состава исполнителей. В ней обычно выражен один яркий музыкальный образ или одно настроение.
Что такое музыкальная форма? Для чего она нужна?
Музыкальная форма - это строение произведения, то есть порядок появления, развития и завершения музыкальных мыслей. Она помогает музыке быть цельной и понятной для слушателя.
Чем короткий танцевальный фрагмент отличается от части симфонии?
Короткий фрагмент обычно быстрее раскрывает один образ. Часть симфонии длится дольше, развивается шире и может содержать больше контрастов.
Какой из прослушанных примеров показался вам самым запоминающимся? Коротко объясните почему.
Например: мне особенно запомнился «Танец маленьких лебедей», потому что у него чёткий ритм, яркий характер и очень узнаваемая мелодия.
Выполните задания по теме урока.
Это небольшое инструментальное произведение, в котором раскрывается один образ или одно настроение.
Это строение музыкального произведения, его организация во времени.
Миниатюра короче и обычно сосредоточена на одном образе, а крупная форма более длительная и имеет более широкое развитие.
Потому что в симфонии ясно слышны разные части, контрасты и развёрнутое развитие музыкального материала.
Чёткий ритм, танцевальность, краткую форму и очень яркий музыкальный образ.
С Фредериком Шопеном.
Инструментальная миниатюра - это небольшое, но завершённое и выразительное произведение.
Музыкальная форма показывает, как строится музыка: как появляется тема, как она развивается и как произведение приходит к завершению.
Мы увидели, что короткая пьеса может быть очень яркой и запоминающейся, а крупная форма, например симфония, даёт композитору возможность разворачивать музыкальную мысль шире и глубже.
Музыка Бородина помогла нам услышать крупное симфоническое развитие, а музыка Чайковского показала, как в краткой танцевальной форме создаётся яркий сценический образ.
Сегодня мы переходим от камерной и инструментальной музыки к музыкальному театру.
В XIX веке опера стала одним из важнейших жанров русской музыкальной культуры. На театральной сцене соединялись музыка, литература, актёрское мастерство, живопись, костюм и декорации.
Мы узнаем, как устроена опера, что такое ария, ансамбль, хор и оркестровый эпизод, а также послушаем музыку Бородина, Рубинштейна и Мусоргского.
Узнаете, как музыка, драматическое действие и сценическое оформление объединяются в одном спектакле.
Познакомитесь с арией, ансамблем, хором и оркестровыми эпизодами.
Научитесь определять, как мелодия, темп, ритм и тембр голоса раскрывают характер персонажа.
Увидите, как русские композиторы обращались к истории, литературе и национальным образам.
Музыкальный театр - это театр, в котором музыка становится важнейшим способом рассказать историю и раскрыть характеры героев.
Зритель одновременно слушает оркестр, слышит голоса исполнителей, следит за действием и видит декорации, костюмы и сценическое движение.
Одним из главных жанров музыкального театра является опера.
Это музыкально-театральное произведение, в котором содержание раскрывается прежде всего средствами вокальной и оркестровой музыки.
Развёрнутое сольное высказывание героя. Помогает раскрыть его чувства, мысли и характер.
Одновременное пение нескольких персонажей. Каждый герой может выражать своё отношение к происходящему.
Массовая вокальная сцена. Хор может изображать народ, воинов, участников праздника или толпу.
Создаёт настроение, сопровождает певцов, связывает сцены и помогает развивать драматическое действие.
XIX век стал временем расцвета русской оперы.
Композиторы обращались к русской истории, народным преданиям, произведениям писателей и поэтов, а также к образам национальной культуры.
Большое значение приобрели крупные театры, где ставились новые русские оперы.
В музыкальном театре соединялись работа композитора, певцов, оркестра, режиссёра, художников и актёров.
Исторический вид Большого театра в Москве. Театральная сцена стала важнейшим местом развития русской музыкальной культуры.
Творчество Глинки сыграло важнейшую роль в развитии русской национальной оперы. Опера «Руслан и Людмила» стала одним из выдающихся произведений русского музыкального театра.
В операх Мусоргского особенно важны исторические образы, психологическая глубина и выразительность музыкальной речи.
В театре мы узнаём героя не только по костюму или его поступкам.
Музыкальная характеристика тоже рассказывает о персонаже.
Важны тембр голоса, направление мелодии, темп, ритм, динамика и оркестровое сопровождение.
| Средство выразительности | Что может показать |
|---|---|
| Тембр голоса | Возраст, характер, силу, мягкость или драматизм героя |
| Темп | Спокойствие, волнение, решительность или напряжение |
| Мелодия | Лирическое чувство, раздумье, тревогу или героическое настроение |
| Оркестр | Усиливает настроение, создаёт атмосферу и помогает раскрыть драматическую ситуацию |
Послушайте три фрагмента. Обратите внимание, насколько по-разному композиторы раскрывают характер и внутренний мир оперного героя.
Князь Игорь находится в плену. В арии раскрываются его тревога, размышления, чувство ответственности и стремление вернуть свободу.
Широкую мелодию, мужественный характер, внутреннее напряжение и развёрнутое музыкальное высказывание.
Здесь мы слышим другой тип оперного героя и другой эмоциональный мир. Музыка становится более лирической и сосредоточенной.
Мягкую вокальную линию, выразительность голоса, спокойный темп и глубокое эмоциональное состояние.
Это пример глубокой музыкальной характеристики драматического персонажа. Музыка помогает понять внутренние переживания Бориса.
Тяжёлое внутреннее состояние, драматические интонации, тесную связь музыки с человеческой речью.
| Произведение | Герой | Характер музыки | Что раскрывает музыка |
|---|---|---|---|
| «Князь Игорь» | Князь Игорь | Мужественный, широкий, напряжённый | Размышления героя, чувство долга, стремление к свободе |
| «Демон» | Демон | Лирический, сосредоточенный, выразительный | Сложное эмоциональное состояние и внутреннее чувство |
| «Борис Годунов» | Борис | Драматический, тяжёлый, психологически напряжённый | Внутренний конфликт и глубокие переживания героя |
Русский музыкальный театр XIX века тесно связан с литературой.
Многие оперы создавались на основе исторических произведений, поэм, драм и литературных сюжетов.
Композитор не просто пересказывает сюжет. Он создаёт собственное музыкальное произведение, в котором характеры героев раскрываются через музыку.
Литературный текст оперы, в котором изложены сюжет, действия, слова персонажей и последовательность сцен.
Сначала посмотрите основной музыкальный фрагмент на RuTube, затем дополнительный материал на YouTube. Обратите внимание, как музыка помогает раскрыть характер героя и сценическое действие.
Основное видео - RuTube. Ария князя Игоря из оперы А. П. Бородина «Князь Игорь». Обратите внимание, как сольное вокальное высказывание раскрывает характер, мысли и внутреннее состояние героя.
Дайте определение оперы своими словами.
Опера - это музыкально-театральное произведение, в котором герои раскрывают сюжет и свои чувства прежде всего через пение и оркестровую музыку.
Перечислите не менее трёх основных элементов оперы.
Например: ария, ансамбль, хор, оркестр, сценическое действие.
Чем отличается музыкальный образ князя Игоря от образа Бориса?
Музыка князя Игоря звучит более мужественно и героически, а образ Бориса отличается более тяжёлым, драматическим и психологически напряжённым характером.
Объясните, почему в опере соединяется сразу несколько видов искусства.
Потому что опера объединяет музыку, литературу, театр, актёрское мастерство, сценическое движение, костюм и декорации.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это театр, в котором музыка играет важнейшую роль в развитии действия и раскрытии героев.
Это развёрнутое сольное высказывание оперного героя, раскрывающее его характер и чувства.
Хор создаёт массовые сцены и может изображать народ, воинов, участников праздника или других групп персонажей.
Это литературный текст оперы, содержащий сюжет, слова персонажей и последовательность сцен.
Александр Порфирьевич Бородин.
Модест Петрович Мусоргский.
Потому что в ней соединяются музыка, литература, театр, актёрское мастерство, сценография и костюм.
Музыкальный театр объединяет музыку и сценическое действие.
Одним из важнейших театральных жанров является опера.
В опере используются арии, ансамбли, хоры и оркестровые эпизоды.
Русская опера XIX века тесно связана с историей, литературой и национальной культурой.
Композиторы М. И. Глинка, А. П. Бородин, А. Г. Рубинштейн и М. П. Мусоргский создавали яркие музыкально-театральные образы.
Музыка помогает не только следить за сюжетом, но и понимать внутренний мир героя.
Сегодня мы попробуем представить, как музыка звучала в повседневной и общественной жизни XIX века.
Музыку слушали не только в больших концертных залах. Её исполняли дома, в гостиных, музыкальных салонах, на балах и в театрах.
Мы узнаем, что такое домашнее музицирование и музыкальный салон, зачем люди учились играть на фортепиано, какую роль играли вальс и полонез и почему театр стал важнейшим центром музыкальной культуры.
Узнаете, почему в XIX веке умение играть на музыкальном инструменте было важной частью образования и культурной жизни.
Поймёте, почему салоны становились местом встреч музыкантов, поэтов, художников и слушателей.
Научитесь слышать различия между плавным вальсом и торжественным полонезом.
Поймёте, что музыка XIX века была частью общения, образования, праздника и театральной культуры.
В XIX веке музыка часто звучала дома. Люди пели, играли на фортепиано, скрипке, гитаре и других инструментах.
Такое исполнение музыки называли домашним музицированием.
Для многих семей музыкальное образование считалось важной частью общего воспитания.
Учились читать ноты, разучивали небольшие пьесы, аккомпанировали певцам и играли вместе с членами семьи или гостями.
Исполнение музыки в домашней обстановке для себя, семьи или небольшого круга гостей.
Музыкальный салон был особой формой культурного общения.
В доме хозяина собирались приглашённые гости. Среди них могли быть музыканты, писатели, художники, актёры и образованные слушатели.
Здесь исполняли новые произведения, пели романсы, играли камерную музыку и обсуждали искусство.
В отличие от большого концерта, салон создавал более тесное общение между исполнителем и слушателями.
Собрание небольшого круга людей для исполнения, слушания и обсуждения музыки и других видов искусства.
Камерные вокальные произведения удобно было исполнять голосом в сопровождении фортепиано.
Вальсы, ноктюрны, прелюдии, мазурки и другие миниатюры.
Музыка могла исполняться небольшим составом из нескольких инструментов.
Иногда именно в салоне слушатели впервые знакомились с новыми произведениями.
Бал был не просто развлечением. Он являлся важным общественным событием.
Для каждого танца существовали свои движения, ритм, темп и правила.
Особое место занимали вальс и полонез.
Эти танцевальные жанры постепенно вошли и в концертную, и в театральную музыку.
| Танец | Характер | Движение | Что услышать |
|---|---|---|---|
| Вальс | Плавный, лёгкий, кружевной | Кружение и непрерывное движение | Трёхдольный ритм, плавность, ощущение кружения |
| Полонез | Торжественный, величавый, парадный | Размеренное шествие | Чёткий ритм, достоинство, церемониальность |
Послушайте три музыкальных примера. Они показывают три разные стороны музыкальной жизни: камерное музицирование, вальс и торжественный танец.
Небольшое лирическое произведение, которое хорошо передаёт камерную атмосферу.
Певучесть, мягкость, спокойное течение музыки и ощущение доверительного высказывания.
Вальсовое движение создаёт ощущение лёгкости, плавности и непрерывного кружения.
Трёхдольный ритм, плавное движение, танцевальность и яркую мелодию.
Эта музыка отличается более торжественным, парадным и церемониальным характером.
Размеренность, чёткий ритм, торжественность и ощущение шествия.
Музыкальная жизнь XIX века существовала сразу в нескольких пространствах.
Дома человек мог сам исполнять музыку. В салоне он становился и исполнителем, и внимательным слушателем.
На балу музыка управляла движением и танцем.
В театре она становилась частью большого спектакля и соединялась со сценическим действием.
| Где звучит музыка | Кто исполняет | Кто слушает | Основная роль музыки |
|---|---|---|---|
| Дома | Члены семьи, гости, ученики | Близкие люди | Обучение, общение, удовольствие |
| В салоне | Профессионалы и любители | Небольшой круг гостей | Исполнение новой музыки, культурное общение |
| На балу | Оркестр или ансамбль | Танцующие и гости | Сопровождение танца |
| В театре | Оркестр, певцы, артисты | Большая публика | Создание спектакля и развитие действия |
Сначала посмотрите основное видео на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Сравните, как звучит музыка в большом оркестровом исполнении и в камерной обстановке.
Основное видео - RuTube. П. И. Чайковский, Вальс из балета «Лебединое озеро». Обратите внимание, как оркестр передаёт плавное вальсовое движение и ощущение большого праздничного пространства.
Объясните, что означает выражение «домашнее музицирование».
Это исполнение музыки дома для себя, членов семьи или небольшого круга гостей.
Чем музыкальный салон отличался от большого концертного зала?
В салоне было меньше слушателей, исполнители находились ближе к публике, а атмосфера была более камерной и непосредственной.
Назовите одно различие между вальсом и полонезом.
Вальс отличается плавным кружением, а полонез - более торжественным и размеренным характером шествия.
Назовите четыре места, где могла звучать музыка в XIX веке.
Дома, в музыкальном салоне, на балу и в театре.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это исполнение музыки в домашней обстановке для себя, семьи или гостей.
Это собрание небольшого круга людей для исполнения, слушания и обсуждения музыки и искусства.
Фортепиано.
Плавный, танцевальный и связанный с ощущением кружения.
Торжественный, величавый, парадный и размеренный.
Она определяла ритм, характер и порядок танцев.
В музыкальных салонах, театрах, концертных залах и других общественных пространствах.
В XIX веке музыка была важной частью повседневной и общественной жизни.
Дома люди сами исполняли музыку, учились играть и петь.
Музыкальные салоны объединяли исполнителей, слушателей и представителей искусства.
На балах музыка сопровождала танцы. Особое место занимали вальс и полонез.
В театре музыка становилась частью большого сценического действия.
Так музыка объединяла образование, общение, отдых, танец и профессиональное искусство.
Сегодня мы переходим к миру большой симфонической музыки.
В центре нашего внимания - симфонический оркестр и три важных жанра: увертюра, симфоническая картина и симфония.
Мы узнаем, чем эти жанры отличаются, как оркестр создаёт музыкальные образы, почему музыка может рассказывать о событии или картине даже без слов и как несколько частей симфонии образуют единое произведение.
Узнаете, почему симфонический оркестр способен создавать особенно богатое и разнообразное звучание.
Научитесь определять основные особенности каждого из трёх жанров.
Будете замечать, как темы изменяются, повторяются, контрастируют и приводят музыку к кульминации.
Услышите, как разные по характеру части объединяются в одно крупное произведение.
Симфоническая музыка - это музыка, предназначенная прежде всего для исполнения симфоническим оркестром.
В оркестре одновременно могут звучать десятки инструментов. Они отличаются тембром, высотой звучания, силой и выразительными возможностями.
Композитор может поручить одну тему скрипкам, другую - медным духовым, а затем соединить разные группы инструментов.
Благодаря этому оркестр может передавать очень разные состояния: от тишины и задумчивости до огромной силы и торжественного звучания.
Большой коллектив музыкантов, в который входят струнные, деревянные духовые, медные духовые, ударные и другие инструменты.
Скрипки, альты, виолончели и контрабасы. Часто составляют основу оркестрового звучания.
Флейты, гобои, кларнеты, фаготы, валторны, трубы и другие инструменты создают яркие тембровые краски.
Помогают усиливать ритм, кульминацию, напряжение и торжественность.
| Жанр | Что это | Особенности | Пример |
|---|---|---|---|
| Увертюра | Оркестровое произведение, которое может открывать спектакль или существовать самостоятельно | Часто яркое, контрастное, динамичное, с ясно выраженным развитием | П. И. Чайковский - «1812 год» |
| Симфоническая картина | Оркестровое произведение, создающее музыкальный образ события, природы или фантастической сцены | Особенно важны звукопись, тембры и смена музыкальных красок | М. П. Мусоргский - «Ночь на Лысой горе» |
| Симфония | Крупное произведение для симфонического оркестра | Обычно состоит из нескольких частей, связанных единым замыслом | А. П. Бородин - Симфония № 2 |
Слово «увертюра» первоначально означало вступление.
Увертюра могла открывать оперу, балет или другой спектакль.
Постепенно увертюра стала существовать и как самостоятельный концертный жанр.
В ней композитор может сразу представить главные музыкальные образы, противопоставить их друг другу, провести через развитие и привести музыку к яркой кульминации.
Торжественная увертюра П. И. Чайковского «1812 год» связана с историческими событиями. Это масштабное произведение, в котором особенно важны контраст, оркестровая мощь и движение к торжественному финалу.
Оркестровое произведение, которое может служить вступлением к музыкально-театральному спектаклю или исполняться самостоятельно как законченная концертная пьеса.
Иногда композитор хочет не столько рассказать историю, сколько создать яркую музыкальную картину.
Тогда особенно важны краски оркестра, тембры инструментов, динамика, ритм и смена музыкальных состояний.
Такое произведение может изображать природу, фантастическую сцену, праздник, битву или необычное событие.
Один из известных примеров - «Ночь на Лысой горе» М. П. Мусоргского. В этой музыке оркестр создаёт напряжённую, фантастическую и очень яркую картину.
Одночастное оркестровое произведение, в котором средствами музыки создаётся яркий образ природы, события, фантастической сцены или определённого состояния.
Симфония - один из крупнейших жанров инструментальной музыки.
В отличие от увертюры или симфонической картины, симфония обычно состоит из нескольких самостоятельных частей.
Каждая часть имеет собственный характер, темп и музыкальные темы, но все части объединяются общим замыслом.
Классическая симфония часто строится из четырёх частей. Первая обычно активная и драматичная, одна из средних частей может быть медленной и лирической, другая - подвижной, а финал завершает развитие всего произведения.
Часто энергичная, контрастная и насыщенная развитием. Здесь могут появиться основные музыкальные темы.
Обычно более спокойная, лирическая и сосредоточенная. Даёт возможность услышать другой эмоциональный мир.
Подводит итог всему произведению. Нередко звучит энергично, празднично или особенно убедительно.
Крупное циклическое произведение для симфонического оркестра, состоящее из нескольких частей, связанных единым художественным замыслом.
Рассмотрите портреты композиторов. Каждый из них по-своему использовал возможности большого оркестра.
В его симфонической музыке сочетаются яркая мелодика, сильные контрасты, лиризм и мощные кульминации.
Его музыка отличается яркой образностью, драматизмом и способностью создавать запоминающиеся музыкальные картины.
Композитор был выдающимся мастером оркестровки. Он особенно тонко использовал тембры инструментов и возможности симфонического оркестра.
Перед вами четыре аудиофрагмента. Первый показывает самостоятельную увертюру, а следующие три позволяют сравнить разные части одной симфонии.
Масштабное программное произведение, в котором музыка развивается от напряжения к торжественному финалу.
Контраст тем, усиление звучания, оркестровую мощь, ударные, колокольность и движение к кульминации.
Первая часть сразу вводит слушателя в мир крупных, энергичных и контрастных музыкальных образов.
Энергичное движение, сильную основную тему, контрасты и активное симфоническое развитие.
Эта часть показывает другую сторону симфонии - более спокойную, напевную и лирическую.
Плавность, певучесть, спокойный темп и мягкие оркестровые краски.
Финальная часть завершает крупный симфонический цикл и возвращает активное, праздничное движение.
Яркий ритм, стремительное развитие, торжественность и ощущение завершения.
Слушатель знакомится с музыкальной мыслью, которую можно запомнить и узнать при повторении.
Она может звучать громче, тише, быстрее, медленнее или переходить к другим инструментам.
Музыкальное напряжение достигает вершины, после чего музыка приходит к завершению.
Момент наивысшего напряжения и наиболее сильного эмоционального звучания в развитии произведения.
Слушая симфоническую музыку, обращайте внимание не только на мелодию, но и на то, какие инструменты её исполняют.
Одна и та же тема у струнных, деревянных духовых или медных духовых может восприниматься совершенно по-разному.
Сначала посмотрите основное видео на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Сравните, как два композитора используют возможности симфонического оркестра.
Основное видео - RuTube. П. И. Чайковский, Торжественная увертюра «1812 год». Следите, как меняются темы, динамика, тембры оркестра и как музыка движется к мощной кульминации.
Что такое увертюра?
Увертюра - оркестровое произведение, которое может открывать оперу, балет или другой спектакль, а также исполняться самостоятельно.
Чем симфоническая картина отличается от симфонии?
Симфоническая картина обычно является одночастным произведением и создаёт один яркий музыкальный образ, а симфония - крупный цикл из нескольких частей.
Чем Andante Симфонии № 2 Бородина отличается от Allegro?
Allegro звучит более активно, энергично и напряжённо. Andante - более спокойная, плавная и лирическая часть.
Назовите три признака, за которыми полезно следить при слушании симфонической музыки.
Например: музыкальная тема, тембр инструментов, динамика, темп, контраст и кульминация.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это музыка, предназначенная прежде всего для исполнения симфоническим оркестром.
Оркестровое произведение, которое может быть вступлением к спектаклю или самостоятельной концертной пьесой.
Одночастное оркестровое произведение, создающее яркий образ природы, события или фантастической сцены.
Крупное произведение для симфонического оркестра, обычно состоящее из нескольких частей.
Пётр Ильич Чайковский.
Модест Петрович Мусоргский.
Момент наивысшего напряжения и наиболее сильного эмоционального звучания в произведении.
Симфоническая музыка раскрывает огромные возможности большого оркестра.
Увертюра может открывать спектакль или существовать как самостоятельное произведение.
Симфоническая картина создаёт яркий музыкальный образ события, природы или фантастической сцены.
Симфония - крупное произведение из нескольких частей, связанных единым замыслом.
Слушая симфоническую музыку, важно следить за темами, тембрами, контрастами, динамикой, развитием и кульминацией.
Чем внимательнее мы слышим, как меняется музыкальная тема, тем лучше понимаем содержание произведения даже тогда, когда в музыке нет ни одного слова.
На этом уроке мы продолжим знакомство с симфонической музыкой и разберём, как музыкальная мысль развивается во времени.
Мы увидим, как короткий мотив может стать основой большого музыкального повествования, как тема повторяется, изменяется, переходит от одного инструмента к другому и приводит музыку к кульминации.
Главным примером станет первая часть Симфонии № 5 Людвига ван Бетховена. Также сравним развитие музыки у П. И. Чайковского и Н. А. Римского-Корсакова.
Узнаете, как музыка развивается и почему крупное произведение можно воспринимать как последовательный рассказ.
Научитесь отличать короткое музыкальное зерно от более развёрнутой музыкальной мысли.
Будете замечать повторение, изменение, контраст, нарастание и движение к кульминации.
Услышите, как одна и та же тема меняет характер в зависимости от тембра инструментов.
Музыкальное повествование - это последовательное развитие музыкальных мыслей во времени.
Музыка не остаётся неизменной. Тема может повторяться, переходить к другим инструментам, становиться громче или тише, ускоряться, замедляться или противопоставляться другой теме.
Благодаря этому слушатель ощущает движение, напряжение, смену состояний и постепенное приближение к важному моменту произведения.
Изменение музыкального материала в ходе произведения: повторение, варьирование, контраст, смена тембров, динамики и движение к кульминации.
Слушатель знакомится с основной музыкальной мыслью, которую затем можно узнать при повторении.
Тема меняет динамику, тембр, регистр, ритм или характер звучания.
Развитие достигает наиболее напряжённого и выразительного момента.
| Понятие | Что это | Как работает в произведении | Пример |
|---|---|---|---|
| Мотив | Короткий музыкальный оборот | Может повторяться и становиться основой дальнейшего развития | Начальный мотив Симфонии № 5 Бетховена |
| Тема | Более развёрнутая музыкальная мысль | Создаёт образ и участвует в развитии формы | Главная тема первой части симфонии |
| Разработка | Этап активного изменения музыкального материала | Темы дробятся, меняются и создают напряжение | Разработка в первой части Симфонии № 5 |
Иногда для рождения большого музыкального произведения достаточно всего нескольких звуков.
Начало Симфонии № 5 Бетховена построено на очень коротком, ритмически чётком мотиве. Он легко запоминается и многократно возвращается в разных вариантах.
Композитор не просто повторяет мотив. Он переносит его в разные голоса, меняет высоту, силу звучания, окружение и постепенно создаёт крупное музыкальное развитие.
Короткий законченный или относительно законченный музыкальный оборот, который может стать исходным материалом для дальнейшего развития.
Развитие темы можно сравнить с изменением героя в литературном произведении.
Тема может оставаться узнаваемой, но при этом приобретать новый характер.
Например, сначала она звучит тихо у одной группы инструментов, затем становится громче, переходит к другим инструментам, ускоряется или сталкивается с контрастной темой.
Такие изменения создают ощущение движения и помогают слушателю следить за музыкальным повествованием.
Сопоставление разных по характеру музыкальных образов, тем, тембров, динамики или темпа.
Музыкальное развитие часто направлено к определённой вершине.
Композитор постепенно усиливает звучание, уплотняет фактуру, подключает новые инструменты, ускоряет движение или повышает эмоциональное напряжение.
В результате возникает момент, который воспринимается как наиболее сильный и значительный.
Музыка становится активнее, громче и напряжённее.
Наступает момент максимальной выразительной силы.
После кульминации музыка может ослабнуть, измениться или перейти к завершению.
Момент наивысшего напряжения и наиболее сильного эмоционального звучания в развитии произведения.
Рассмотрите изображения. Они помогают увидеть, как короткий мотив превращается в большое симфоническое развитие.
Композитор умел создавать крупное напряжённое развитие из очень короткого музыкального материала.
Короткая ритмическая формула становится исходной точкой всего дальнейшего движения.
Здесь музыкальный материал активно меняется, дробится, переносится в разные голоса и создаёт напряжение.
Дирижёр помогает исполнителям выстроить единое развитие, показать контрасты, нарастание и кульминацию.
Перед вами три аудиофрагмента. Слушайте не только мелодию, но и то, как меняются темы, динамика, тембры и общее напряжение.
Короткий начальный мотив становится основой крупного драматического развития.
Повтор мотива, изменение его звучания, контраст тем, напряжение и движение к кульминации.
Финал отличается стремительным движением, яркими контрастами и мощным оркестровым развитием.
Быстрый темп, смену тем, усиление звучания, праздничную энергию и финальную кульминацию.
Здесь развитие строится как образное повествование, в котором особенно важны тембры оркестра и смена музыкальных красок.
Контраст тем, волнообразное движение, смену тембров и постепенное развитие образа.
Слушатель знакомится с музыкальной мыслью, которую можно запомнить и узнать позже.
Меняются тембр, динамика, регистр, темп, ритм и характер.
Музыкальное напряжение достигает вершины, после чего развитие идёт к следующему этапу или завершению.
Момент наивысшего напряжения и наиболее сильного эмоционального звучания в развитии произведения.
Слушая симфоническую музыку, обращайте внимание не только на мелодию, но и на то, какие инструменты её исполняют.
Одна и та же тема у струнных, деревянных духовых или медных духовых может восприниматься совершенно по-разному.
Сначала посмотрите основное видео на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Следите за тем, как короткий мотив проходит через развитие первой части Симфонии № 5.
Основное видео - RuTube. Л. ван Бетховен, Симфония № 5. В первой части обратите внимание, как начальный мотив многократно возвращается, изменяется и участвует в общем развитии музыки.
Что такое мотив?
Мотив - короткий музыкальный оборот, который может стать основой дальнейшего развития.
Что происходит с начальным мотивом Симфонии № 5 Бетховена после его первого появления?
Мотив повторяется, изменяется, переходит в разные голоса и становится основой дальнейшего музыкального развития.
Чем развитие музыки у Бетховена отличается по впечатлению от финала Симфонии № 4 Чайковского?
У Бетховена развитие воспринимается как более напряжённое и настойчивое, а у Чайковского финал отличается стремительностью, яркостью и праздничной энергией.
Назовите три признака, по которым можно понять, что музыка развивается.
Например: изменение темы, смена тембров, динамики, темпа, появление контраста и движение к кульминации.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Последовательное развитие музыкальных мыслей во времени.
Короткий музыкальный оборот, который может стать исходным материалом для дальнейшего развития.
Более развёрнутая музыкальная мысль, которая создаёт образ и участвует в развитии произведения.
Людвиг ван Бетховен.
Сопоставление разных по характеру музыкальных образов, тем, тембров, динамики или темпа.
Момент наивысшего напряжения и наиболее сильного эмоционального звучания в произведении.
Передача темы разным инструментам меняет её окраску и помогает показать новое состояние музыкального образа.
Музыкальное повествование строится на развитии музыкальных мыслей во времени.
Короткий мотив может стать основой большого симфонического произведения.
Тема развивается благодаря повторению, изменению, контрасту, смене тембров, динамики и темпа.
Кульминация - вершина музыкального развития, момент наибольшего напряжения.
Чем внимательнее мы следим за изменениями темы, тем лучше понимаем содержание симфонической музыки даже тогда, когда в ней нет слов.
Сегодня мы познакомимся с музыкальными произведениями, которые состоят из нескольких самостоятельных частей, но воспринимаются как единое целое.
В центре нашего внимания - сюита, цикл миниатюр и принцип контраста, который помогает отличать одну часть от другой.
Мы услышим, как общий художественный замысел объединяет разные музыкальные картины в «Картинках с выставки» М. П. Мусоргского и как контрастные части образуют сюиту «Пер Гюнт» Э. Грига.
Узнаете, как несколько законченных частей могут объединяться общим замыслом в одно произведение.
Научитесь замечать, что объединяет эти формы и чем они отличаются друг от друга.
Будете сравнивать темп, характер, динамику, ритм и оркестровые краски соседних частей цикла.
Поймёте, почему очень разные музыкальные миниатюры всё же воспринимаются как части единого произведения.
Музыкальный цикл - это произведение, состоящее из нескольких относительно самостоятельных частей, объединённых общим замыслом.
Каждая часть может иметь собственное название, темп, характер и музыкальные темы.
При этом слушатель ощущает, что все части принадлежат одному большому произведению.
Связь между частями может создаваться общей программой, общей идеей, повторяющейся темой, единством стиля или продуманным чередованием контрастов.
Форма крупного произведения, в которой несколько частей объединены в единое художественное целое.
Каждая часть обладает собственной завершённостью и может иметь отдельное название.
Все части связаны общей художественной идеей, сюжетом, образами или принципом построения.
Части могут резко отличаться по темпу, настроению, динамике и музыкальным образам.
| Форма | Что это | Как объединяются части | Пример |
|---|---|---|---|
| Сюита | Циклическое произведение из нескольких контрастных частей | Общим замыслом, программой, происхождением материала или художественной идеей | Э. Григ - сюита № 1 «Пер Гюнт» |
| Цикл миниатюр | Последовательность небольших самостоятельных пьес | Общей темой, сюжетом, образным миром или повторяющимся музыкальным материалом | М. П. Мусоргский - «Картинки с выставки» |
Сюита - это циклическое произведение, состоящее из нескольких частей, которые отличаются друг от друга, но объединяются общим художественным замыслом.
Раньше сюиты часто составлялись из последовательности танцев. Позднее в сюиту могли входить самостоятельные музыкальные картины, фрагменты музыки к спектаклю или произведения, объединённые общей программой.
Именно такой пример - сюита Эдварда Грига «Пер Гюнт».
Её части очень разные: «Утро» звучит спокойно, светло и постепенно раскрывается, а «В пещере горного короля» строится на настойчивом повторении, ускорении и нарастании напряжения.
Циклическое музыкальное произведение из нескольких самостоятельных частей, объединённых общим замыслом и часто построенных на принципе контраста.
Миниатюра - небольшое музыкальное произведение, в котором обычно раскрывается один образ, одно настроение или одна музыкальная идея.
Если несколько миниатюр объединены общим замыслом, возникает цикл миниатюр.
В «Картинках с выставки» М. П. Мусоргского отдельные пьесы связаны с художественными работами Виктора Гартмана.
Между некоторыми музыкальными картинами возвращается тема «Прогулки». Она помогает представить, будто посетитель выставки переходит от одной работы к другой.
Небольшое законченное произведение, обычно раскрывающее один художественный образ или одно настроение.
Контраст - один из главных способов объединения частей цикла.
Соседние части могут быть быстрыми и медленными, громкими и тихими, светлыми и тревожными, плавными и ритмически острыми.
Благодаря контрасту каждая часть становится особенно заметной, а весь цикл получает внутреннее движение.
Медленная часть может сменяться быстрой, создавая ощущение нового этапа цикла.
Спокойный образ может соседствовать с тревожным, сказочным, танцевальным или торжественным.
Меняются динамика, регистр, тембр и плотность музыкальной ткани.
Рассмотрите изображения. Они помогут связать музыку с композиторами и художественными образами, которые стали частью замысла произведений.
В цикле «Картинки с выставки» композитор создаёт последовательность очень разных музыкальных образов, связанных общим замыслом выставки.
В сюите «Пер Гюнт» композитор объединяет контрастные музыкальные картины, связанные с образами драматического произведения.
Художественный эскиз Виктора Гартмана связан с одной из самых лёгких, подвижных и характерных миниатюр цикла.
Этот архитектурный проект связан с финальной пьесой цикла. Музыка приобретает масштабный, торжественный и завершающий характер.
Перед вами четыре аудиофрагмента. Сравните две части «Картинок с выставки» и две части сюиты «Пер Гюнт».
Тема «Прогулки» помогает объединить отдельные музыкальные картины в единый цикл.
Неторопливое движение, характерную тему, ощущение перехода от одной картины к другой.
Финальная миниатюра завершает цикл торжественным и масштабным образом.
Мощное звучание, широкий характер, торжественность, колокольные краски и ощущение финала.
Светлая и спокойная часть показывает, как сюита может создавать самостоятельную музыкальную картину.
Плавность, прозрачное звучание, спокойный характер, постепенное раскрытие музыкального образа.
Эта часть резко контрастирует с «Утром» и создаёт тревожное, сказочное и всё более напряжённое движение.
Повторяющуюся тему, постепенное ускорение, усиление динамики и нарастание к яркой кульминации.
Все части раскрывают разные стороны одного художественного замысла.
Различия между частями делают цикл разнообразным и помогают ярче услышать каждый образ.
Повторяющаяся тема, общий стиль, программа или последовательность образов создают целостность.
Главная идея, которая определяет выбор частей, их последовательность, контрасты и общее развитие произведения.
Слушая цикл, полезно каждый раз спрашивать себя: чем эта часть отличается от предыдущей и почему композитор расположил их именно так?
Такой вопрос помогает услышать не набор отдельных пьес, а единое музыкальное произведение.
Сначала посмотрите основной пример на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Обратите внимание, как контрастные части сохраняют связь внутри одного цикла.
Основное видео - RuTube. М. П. Мусоргский, «Картинки с выставки». Проследите, как меняются музыкальные картины и как тема «Прогулки» помогает объединить цикл.
Что такое музыкальный цикл?
Музыкальный цикл - произведение из нескольких относительно самостоятельных частей, объединённых общим замыслом.
Чем «Утро» отличается от «В пещере горного короля» в сюите Грига?
«Утро» звучит спокойно, светло и плавно, а «В пещере горного короля» - тревожно, ритмично, с постепенным ускорением и усилением звучания.
Как тема «Прогулки» помогает объединить «Картинки с выставки»?
Она возвращается между отдельными картинами и создаёт ощущение, что слушатель вместе с автором переходит от одного образа к другому.
Назовите три признака, которые помогают понять, что несколько пьес образуют единый цикл.
Например: общий художественный замысел, повторяющаяся тема или общий стиль, а также продуманная последовательность контрастных частей.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Произведение из нескольких относительно самостоятельных частей, объединённых общим художественным замыслом.
Циклическое произведение из нескольких самостоятельных частей, объединённых общим замыслом и часто контрастирующих друг с другом.
Небольшое законченное произведение, обычно раскрывающее один образ или одно настроение.
Контраст помогает различать части, делает произведение разнообразным и создаёт внутреннее движение цикла.
Модест Петрович Мусоргский.
Она связывает отдельные музыкальные картины и помогает создать ощущение движения по выставке.
Эдвард Григ.
Музыкальный цикл состоит из нескольких частей, объединённых общим художественным замыслом.
Сюита - один из циклических жанров, в котором самостоятельные части часто строятся на принципе контраста.
Цикл миниатюр объединяет небольшие законченные пьесы, связанные общей темой, программой или образным миром.
В «Картинках с выставки» Мусоргского отдельные музыкальные картины объединены общим замыслом, а тема «Прогулки» помогает связать их между собой.
В сюите Грига «Пер Гюнт» контраст между «Утром» и «В пещере горного короля» показывает, насколько разными могут быть части одного цикла.
Слушая циклическое произведение, важно замечать не только характер каждой части, но и то, что объединяет их в единое музыкальное целое.
Сегодня мы познакомимся с двумя важными музыкальными жанрами - прелюдией и фугой, которые часто объединяются в одну художественную пару.
Мы узнаем, чем прелюдия отличается от фуги, почему эти произведения могут быть контрастными по характеру, но при этом восприниматься как единое целое.
В центре урока - музыка Иоганна Себастьяна Баха, его «Хорошо темперированный клавир» и пары Прелюдия и фуга до мажор BWV 846 и Прелюдия и фуга до минор BWV 847.
Узнаете, чем отличаются эти жанры по строению, характеру звучания и способу музыкального развития.
Поймёте, почему прелюдия и фуга объединяются в одну пару и воспринимаются как целостное произведение.
Будете замечать, как в одной паре сочетаются различный характер, темп, фактура и единый художественный замысел.
Научитесь слышать, как тема фуги проходит в разных голосах и создаёт сложное, но стройное музыкальное движение.
Прелюдия - это музыкальное произведение, которое может служить вступлением, а может существовать и как самостоятельная пьеса. Часто прелюдия отличается свободой изложения, цельностью настроения и ярким образным характером.
Фуга - это полифоническое произведение, в котором одна тема последовательно проводится в нескольких голосах. Каждый голос вступает по очереди, подхватывает тему и развивает её.
Когда прелюдия и фуга объединены в пару, они образуют музыкальный цикл. Часто прелюдия подготавливает слушателя к более строгой и сосредоточенной фуге, а вместе они создают целостный художественный образ.
Полифоническое произведение, построенное на проведении одной темы в нескольких голосах.
Более свободная по строению, часто создаёт общее настроение, вводит в музыкальный мир произведения.
Отличается строгим развитием, полифоническим складом и последовательным проведением темы.
Прелюдия и фуга могут отличаться по настроению, фактуре и движению, но это различие делает цикл выразительнее.
Обе части связаны одной тональностью, общим замыслом и внутренней логикой музыкального развития.
В паре «прелюдия и фуга» особенно важно услышать, как свободное музыкальное движение сочетается со строгой логикой полифонии.
| Понятие | Что это | Главные признаки | Пример |
|---|---|---|---|
| Прелюдия | Пьеса свободного характера | Единое настроение, плавное развитие, цельность образа | Прелюдия до мажор BWV 846 |
| Фуга | Полифоническое произведение | Тема проходит в разных голосах, развивается и переплетается | Фуга до мажор BWV 846 |
| Тема фуги | Основная музыкальная мысль | Появляется поочерёдно в разных голосах | Начало Фуги до мажор |
Знаменитая прелюдия строится как плавное, непрерывное течение аккордов. Она создаёт ясный, спокойный и сосредоточенный образ.
В фуге всё начинается с темы. Затем она переходит из одного голоса в другой, создавая многоголосное развитие.
Бах создал один из самых важных циклов в истории музыки, где каждая тональность получила свою пару «прелюдия и фуга».
Немецкий композитор, один из величайших мастеров полифонии. Его музыка отличается глубиной, стройностью и внутренней логикой.
Это цикл, включающий 24 пары «прелюдия и фуга» в разных тональностях. Он показывает богатство музыкальной мысли Баха.
В этом цикле каждая прелюдия и каждая фуга имеют собственный характер, но вместе образуют художественную пару. В одной и той же тональности Бах соединяет свободу прелюдии и строгость фуги.
Именно поэтому пара «прелюдия и фуга» помогает услышать, как контраст может сочетаться с единством.
Послушайте четыре фрагмента и попробуйте определить, чем отличаются прелюдии и фуги, а также что объединяет каждую пару.
Спокойное и светлое течение арпеджированных аккордов создаёт ощущение ясности, порядка и внутренней гармонии.
Ровное движение, мягкое развитие, цельный характер и ощущение музыкального вступления.
Здесь особенно ясно слышно, как тема последовательно появляется в разных голосах, образуя стройное полифоническое развитие.
Вступление темы, её проведение в нескольких голосах, переплетение линий и строгую музыкальную логику.
Эта прелюдия звучит более собранно, напряжённо и энергично, чем прелюдия до мажор.
Чёткий ритм, активное движение, более драматический характер и контраст по сравнению с до мажором.
В этой фуге тема звучит более напряжённо, а многоголосие делает музыкальную мысль особенно выразительной.
Проведение темы, смену голосов, полифоническое переплетение и внутреннее драматическое развитие.
Сначала прислушайтесь, какое общее настроение создаёт прелюдия - спокойное, светлое, напряжённое или энергичное.
Постарайтесь услышать короткую музыкальную мысль, с которой начинается фуга. Это и есть её тема.
Замечайте, как тема переходит от одного голоса к другому и как голоса переплетаются между собой.
Подумайте, чем прелюдия отличается от фуги и что делает их единой музыкальной парой.
Многоголосие, в котором несколько самостоятельных голосов звучат одновременно и образуют единое музыкальное целое.
Рассмотрите изображения. Они помогают увидеть, как музыкальный замысел Баха связан с нотной записью, авторским почерком и самой идеей цикла.
Перед нами композитор, чьё творчество стало вершиной искусства полифонии.
Он напоминает, что цикл состоит из множества пар «прелюдия и фуга».
Даже внешний вид записи помогает понять, что движение в прелюдии плавное и непрерывное.
Короткая тема становится основой большого музыкального развития.
Сопоставьте две пары Баха. Так легче понять, как одна и та же форма может звучать по-разному.
Более светлая, ясная и уравновешенная. Особенно это заметно в прелюдии BWV 846.
Более напряжённая, собранная и драматичная. Это слышно уже с первых тактов BWV 847.
Каждая пара соединяет свободную прелюдию и строгую полифоническую фугу.
Контраст характеров не разрушает единство, а делает музыкальный цикл выразительнее.
Прелюдия и фуга не случайно ставятся рядом. Они объединены общей тональностью, но по характеру могут заметно различаться.
Прелюдия чаще воспринимается как свободное введение в музыкальный мир, а фуга - как более строго организованное развитие мысли.
Такое сопоставление создаёт выразительный контраст, а общая тональность и единый замысел формируют цельность музыкальной пары.
Несколько частей, которые самостоятельны, но объединены общим художественным смыслом.
Сначала посмотрите объяснение о «Хорошо темперированном клавире» на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Обратите внимание, как в музыке Баха сочетаются ясность формы и полифоническая сложность.
Основное видео - RuTube. Лекция о «Хорошо темперированном клавире». Она помогает понять, почему этот цикл так важен в истории музыки.
Сравните прелюдию до мажор и прелюдию до минор. Какая из них кажется вам более спокойной, а какая - более напряжённой?
Прелюдия до мажор звучит более спокойно и светло, а прелюдия до минор - более собранно, активно и напряжённо.
Объясните, чем фуга отличается от прелюдии по способу музыкального развития.
В прелюдии развитие более свободное, а во фуге оно связано с проведением темы в разных голосах и полифоническим переплетением линий.
Почему прелюдия и фуга, несмотря на контраст, воспринимаются как единое целое?
Их объединяют общая тональность, единый художественный замысел и взаимное дополнение характеров.
Послушайте любую из фуг урока и попробуйте определить, как тема повторяется в разных голосах.
Сначала тему проводит один голос, затем её подхватывает другой, а дальше начинается более сложное многоголосное развитие.
Если нужно, скачайте комплект изображений и музыкальных файлов к уроку.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это музыкальная пьеса, часто более свободного характера, которая может быть вступлением или самостоятельным произведением.
Это полифоническое произведение, в котором одна тема проводится в разных голосах.
Общая тональность, единый художественный замысел и внутреннее смысловое единство.
Это основная музыкальная мысль, с которой начинается фуга и которая затем появляется в разных голосах.
Это многоголосие, при котором несколько самостоятельных голосов звучат одновременно.
Иоганн Себастьян Бах.
Прелюдия обычно более свободна по строению, а фуга строится на строгом проведении темы в нескольких голосах.
Прелюдия и фуга - это два разных, но взаимосвязанных жанра, которые часто объединяются в один музыкальный цикл.
Прелюдия обычно отличается большей свободой, цельностью настроения и более непосредственным образным развитием.
Фуга - это полифоническое произведение, в котором одна тема проходит в разных голосах и создаёт сложное многоголосное движение.
В «Хорошо темперированном клавире» И. С. Бах показывает, как контраст между прелюдией и фугой сочетается с их внутренним единством.
Чем внимательнее мы слушаем тему, голоса и характер каждой части, тем лучше понимаем красоту и логику музыки Баха.
Сегодня мы познакомимся с двумя крупными инструментальными жанрами - сонатой и концертом.
Мы узнаем, как строится музыкальная форма, что такое главная и побочная темы, зачем нужна разработка и как композитор создаёт развитие музыкальной мысли.
В центре урока - музыка Людвига ван Бетховена: Соната № 8 «Патетическая» и Концерт для фортепиано с оркестром № 1.
Поймёте, чем отличаются эти жанры по составу исполнителей, строению и характеру музыкального развития.
Научитесь слышать главную и побочную темы, сравнивать их характер и понимать их роль в музыкальной форме.
Узнаете, что происходит в разработке, как темы изменяются, развиваются и сталкиваются между собой.
Сможете лучше понимать, как строится крупное музыкальное произведение и как композитор ведёт музыкальную мысль.
Соната - это крупное инструментальное произведение, чаще всего для одного инструмента или для небольшого ансамбля. В школьном курсе особенно важно понимать, что в сонате музыкальная мысль развивается последовательно и логично.
Концерт - это произведение для солиста и оркестра. В нём особенно заметен диалог: солист показывает виртуозность и выразительность, а оркестр поддерживает, отвечает и развивает музыкальные идеи.
И в сонате, и в концерте большое значение имеет форма: темы появляются, сопоставляются, изменяются и возвращаются.
Способ построения музыки, в котором обычно есть экспозиция, разработка и реприза.
Часто предназначена для одного инструмента, отличается глубокой внутренней логикой и развернутым развитием тем.
Создан для солиста и оркестра, строится на контрасте, диалоге и соревновании звучаний.
Главная и побочная темы помогают почувствовать контраст, развитие и драматургию произведения.
Это раздел, где музыкальный материал развивается, изменяется и становится особенно напряжённым.
Чтобы понять сонатную форму, важно разобраться, как в музыке появляются и взаимодействуют основные темы.
| Понятие | Что это | Главные признаки | Зачем нужно |
|---|---|---|---|
| Главная тема | Первая важная музыкальная мысль | Часто более энергичная, собранная и активная | Задаёт характер начала произведения |
| Побочная тема | Вторая важная тема | Нередко более певучая, мягкая или контрастная | Создаёт сопоставление и расширяет образный мир |
| Разработка | Раздел развития тем | Изменения, модуляции, напряжение, преобразование материала | Делает форму живой и драматичной |
Две важные музыкальные мысли, контраст которых помогает композитору строить развитие крупной формы.
Бетховен показал, как соната и концерт могут стать произведениями большого внутреннего напряжения, ярких контрастов и глубокого развития.
Темы Бетховена легко узнаются, потому что часто имеют ясный ритм, сильный характер и выразительную интонацию.
Композитор противопоставляет напряжённые и лирические образы, создавая внутреннее движение произведения.
Музыкальный материал не остаётся неизменным: темы преобразуются, сталкиваются и получают новое звучание.
Несмотря на сильные контрасты, произведение воспринимается как единое и логически завершённое целое.
В сонате Бетховен сосредоточивается на развитии музыкальных тем внутри единого инструментального пространства. В концерте он добавляет диалог, контраст и особую сценичность.
Поэтому сравнение сонаты и концерта помогает лучше понять, как работает музыкальная форма в крупных инструментальных жанрах.
Послушайте четыре фрагмента. Обратите внимание на характер тем, развитие музыкальной мысли, а также на различие между сольным произведением и концертом.
Начало первой части звучит напряжённо, энергично и драматично. Здесь ярко проявляется сила главного тематического материала.
Контрастное начало, стремительное развитие, напряжение и выразительную силу сонатного движения.
Вторая часть показывает другой мир - более спокойный, певучий и сосредоточенный.
Певучую мелодию, мягкость звучания, лирический контраст по отношению к первой части.
Здесь особенно хорошо слышно, как солист и оркестр взаимодействуют, сопоставляют темы и развивают музыкальное действие.
Диалог фортепиано и оркестра, яркость тематизма, контрасты и концертный размах.
Медленная часть концерта звучит более певуче и спокойно, но сохраняет связь между солистом и оркестром.
Лиричность, выразительное соло фортепиано, мягкое оркестровое сопровождение и единство звучания.
Постарайтесь понять, как звучит главная тема - энергично, торжественно, лирично или напряжённо.
Если удаётся, попробуйте услышать, чем отличается побочная тема от главной.
Обратите внимание, как знакомые интонации изменяются и развиваются. Это особенно важно для разработки.
В сонате действует один инструмент, а в концерте важен диалог солиста и оркестра. Это главное отличие при слушании.
Раздел формы, где темы изменяются, развиваются, сопоставляются и становятся особенно выразительными.
Рассмотрите изображения. Они помогают понять, как выглядит музыкальный текст сонаты и как концерт воплощается в реальном исполнении.
Бетховен - мастер крупных инструментальных форм, в которых особенно ярко проявляется развитие музыкальной мысли.
По записи можно увидеть плотность фактуры, ритмическую активность и драматизм музыкального движения.
Это изображение помогает понять, почему концерт - жанр взаимодействия, сопоставления и музыкального диалога.
Нотный фрагмент показывает, что даже короткая тема может стать основой большого музыкального развития.
Сопоставьте два жанра. Это поможет увидеть, как по-разному может строиться крупная инструментальная форма.
Соната чаще связана с одним инструментом, а концерт объединяет солиста и оркестр.
В сонате акцент часто делается на внутреннем развитии, а в концерте - на диалоге и сценичности.
И в сонате, и в концерте можно услышать темы, их сопоставление, разработку и возвращение материала.
Оба жанра опираются на развитие музыкальной мысли, но воплощают её разными средствами.
Музыкальная форма становится выразительной тогда, когда темы не просто звучат, а развиваются.
В экспозиции мы знакомимся с основными темами. В разработке темы изменяются, дробятся, сопоставляются, переходят в другие тональности.
В репризе материал возвращается, но уже после пройденного развития. Поэтому слушатель ощущает завершённость и цельность формы.
В концерте к этому добавляется ещё и взаимодействие солиста с оркестром, что делает форму особенно яркой и многоплановой.
Раздел формы, в котором основные темы возвращаются после разработки, создавая ощущение завершения и целостности.
Сначала посмотрите основной пример на RuTube, затем дополнительное видео на YouTube. Обратите внимание на характер музыкальных тем, развитие формы и особенности исполнения.
Основное видео - RuTube. Людвиг ван Бетховен, Соната № 8 «Патетическая». Сравните характер разных частей и проследите, как развивается музыкальная мысль.
Чем соната отличается от концерта? Сравните состав исполнителей и особенности музыкального развития.
Соната чаще предназначена для одного инструмента, а концерт - для солиста и оркестра. В концерте важен диалог, а в сонате особенно заметно внутреннее развитие музыкальных тем.
Что можно сказать о различии главной и побочной тем? Зачем композитору нужен такой контраст?
Контраст тем помогает сделать форму выразительной. Одна тема может быть более активной, другая - более певучей или мягкой.
Объясните, что делает композитор с темами в разработке.
Темы изменяются, дробятся, переходят в другие тональности, сопоставляются и развиваются, из-за чего музыка становится более напряжённой.
Сравните первую часть «Патетической» сонаты и первую часть Первого концерта Бетховена. Что общего и что разного вы услышали?
Общее - активное развитие тем и яркий характер. Различие - в сонате звучит один инструмент, а в концерте музыкальное действие строится как диалог солиста и оркестра.
Если нужно, скачайте комплект изображений и музыкальных файлов к уроку.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это крупное инструментальное произведение, в котором музыкальная мысль развивается последовательно и логично.
Это произведение для солиста и оркестра, основанное на их взаимодействии и контрасте.
Главная и побочная темы. Их сопоставление создаёт важный контраст формы.
Темы изменяются, развиваются, сопоставляются, переходят в другие тональности.
Это раздел, где основные темы возвращаются после разработки.
В концерте важен диалог солиста и оркестра, а в сонате музыкальная мысль чаще развивается внутри сольного звучания.
Людвиг ван Бетховен.
Соната и концерт - важные жанры инструментальной музыки, в которых особенно заметно развитие музыкальной мысли.
В сонате большое значение имеет внутренняя логика формы, сопоставление тем, их развитие и возвращение.
В концерте к этому добавляется взаимодействие солиста и оркестра, благодаря чему музыка становится особенно яркой и сценичной.
Главная и побочная темы, разработка и реприза помогают понять, как устроена сонатная форма.
На примере произведений Бетховена мы увидели, как крупная музыкальная форма может соединять ясность построения, контраст образов и выразительное развитие.
Знакомство с музыкальным фольклором народов Европы. Мы рассмотрим характерные интонации и ритмы, формы и жанры европейской народной музыки, познакомимся с традициями Ирландии, Испании, Венгрии и Италии, услышим народную песню, фламенко, чардаш, тарантеллу и традиционное совместное музицирование. Затем узнаем, как народные интонации, ритмы и жанры отражаются в творчестве профессиональных композиторов и становятся частью европейской классической музыки.
Сегодня мы отправимся в небольшое музыкальное путешествие по Европе и познакомимся с народными музыкальными традициями Ирландии, Испании, Венгрии и Италии.
Мы услышим, как музыка связана с танцем, песней, праздником, совместным музицированием и национальными особенностями разных народов.
Главная задача урока - научиться замечать, что делает народную музыку узнаваемой: ритм, тембр, инструменты, характер мелодии, манера исполнения и связь с традицией.
Узнаете, как народная музыка возникает, сохраняется и передаётся от поколения к поколению.
Научитесь замечать различия между ирландской, испанской, венгерской и итальянской музыкой.
Будете определять, где музыка танцевальная, где песенная, где спокойная, а где особенно стремительная.
Поймёте, как музыка связана с праздниками, танцами, совместным музицированием и исторической традицией.
Музыкальный фольклор - это народные песни, танцевальные мелодии, инструментальные наигрыши и другие формы музыкального творчества, которые возникают в народной среде.
Долгое время такая музыка передавалась прежде всего устно: один исполнитель запоминал мелодию и передавал её другому. Поэтому один и тот же напев мог существовать в разных вариантах.
Народная музыка тесно связана с жизнью людей: праздниками, семейными событиями, трудом, танцами, обрядами и общением.
Традиционная музыка народа, которая складывается в культуре, живёт в исполнении и передаётся от поколения к поколению.
Традиционная музыка часто звучит в небольших ансамблях и на музыкальных сессиях. Для неё характерны живые танцевальные мелодии, джиги и рилы.
Во фламенко соединяются пение, гитара, ритмические хлопки и танцевальное движение. Особенно важны ритм и выразительность исполнения.
Венгерская традиция богата песнями и танцами. Чардаш известен контрастом более медленного начала и стремительной танцевальной части.
Тарантелла - один из самых узнаваемых итальянских народных танцев. Для неё характерны быстрый темп и энергичный ритм.
| Форма | Что главное | Что слушать | Пример |
|---|---|---|---|
| Народная песня | Мелодия и слово | Интонацию, напевность, манеру исполнения | Венгерская народная песня |
| Народный танец | Ритм и движение | Темп, акценты, повторяющиеся ритмические фигуры | Чардаш, тарантелла |
| Музыкальная сессия | Совместное исполнение | Диалог инструментов и общий ритм | Ирландская традиционная сессия |
| Фламенко | Пение, ритм, гитара, танец | Выразительную подачу и ритмическую организацию | Испанская традиция |
Прослушайте четыре записи. Не пытайтесь сразу запомнить всё. Сначала определите характер, затем обратите внимание на ритм, тембр и манеру исполнения.
Совместное исполнение народных мелодий создаёт ощущение живого общения музыкантов.
Быстрое движение, повторяющиеся танцевальные обороты, согласованность инструментов и общий пульс.
В этой традиции особенно важны выразительность голоса, ритмическая свобода и эмоциональное напряжение.
Манеру пения, характерные интонации, напряжённость и ритмическую выразительность.
Песня показывает, что фольклор может быть не только танцевальным, но и лирическим.
Напевность, повторяемость интонаций и выразительную простоту мелодии.
Тарантелла показывает, насколько тесно народная музыка может быть связана с быстрым танцевальным движением.
Быстрый темп, чёткий пульс, повторяющиеся ритмические обороты и праздничный характер.
Танцевальная музыка часто узнаётся по чёткому пульсу, повторяющимся формулам и характерным акцентам.
Звучание голоса и традиционных инструментов помогает сразу почувствовать особенности музыкальной среды.
В народной музыке часто встречаются запоминающиеся обороты, повторения и варианты одной мелодии.
Важны не только ноты, но и то, как исполнитель поёт, играет, украшает мелодию и взаимодействует с другими музыкантами.
Каждое изображение показывает отдельную музыкальную традицию. Сравните, как музыка связана с исполнителями, танцем и общей атмосферой.
Музыканты собираются вместе и исполняют традиционные мелодии как часть живой музыкальной среды.
Здесь музыка, ритм, жест и танец соединяются в единое выразительное действие.
Парный народный танец показывает связь музыки с движением и национальной танцевальной традицией.
В итальянской традиции танец соединяет быстрый ритм, праздничность и коллективное участие.
Ирландская традиция особенно ярко показывает совместное инструментальное музицирование.
Во фламенко важны пение, ритм, выразительная манера и связь музыки с танцем.
Венгерская музыка позволяет услышать как песенную, так и танцевальную сторону фольклора.
Итальянская тарантелла показывает, насколько сильным может быть танцевальный импульс народной музыки.
Народная музыка разных стран отличается по звучанию, но везде она связана с жизнью сообщества, памятью, традицией и совместным исполнением.
Раньше народная музыка в основном передавалась на слух. Исполнители запоминали мелодии и повторяли их, иногда немного изменяя.
Поэтому фольклор - не музейный предмет, а живая традиция. Один и тот же танец или песня могут звучать по-разному у разных исполнителей.
Сегодня традиционная музыка сохраняется в семьях, фольклорных ансамблях, на фестивалях, в архивах и аудиозаписях.
Посмотрите два разных примера. Сначала - фламенко, затем - традиционную ирландскую музыкальную сессию. Сравните ритм, манеру исполнения и взаимодействие музыкантов.
Основное видео - RuTube. Обратите внимание, как в фламенко ритм музыки связан с движением и жестом.
Чем отличается характер ирландской музыкальной сессии от фламенко?
Ирландская сессия строится на совместном инструментальном музицировании, а во фламенко особенно важны голос, ритм, выразительная манера и связь с танцем.
Назовите хотя бы два общих признака.
Оба примера связаны с танцем, имеют выраженный ритм и предполагают активное движение.
Какая из четырёх записей больше всего напоминает традиционную народную песню?
Венгерская запись, потому что в ней особенно важна напевная вокальная мелодия.
Выберите одну страну и запишите четыре пункта: страна, жанр или традиция, характер музыки, самый заметный признак.
Италия - тарантелла - быстрая и праздничная музыка - главный признак: энергичный танцевальный ритм.
Ответьте на вопросы по теме урока.
Это традиционная музыка народа, которая формируется в культуре и передаётся от поколения к поколению.
Это совместное исполнение традиционных мелодий несколькими музыкантами.
Пение, инструментальное сопровождение, ритм, хлопки и танцевальное движение.
С Венгрией.
С Италией.
Ритм, тембр, характер мелодии, инструменты, манера исполнения и связь с традицией.
Потому что она продолжает исполняться, изменяться, передаваться и существовать в современной культуре.
Музыкальный фольклор Европы очень разнообразен. У каждого народа складываются свои песни, танцы, инструменты и способы исполнения.
Ирландская традиция показывает силу совместного музицирования, испанское фламенко - соединение музыки и танца, венгерская традиция - богатство песни и танцевальности, а итальянская тарантелла - яркую ритмическую энергию.
Чтобы сравнивать народную музыку, обращайте внимание на ритм, тембр, мелодию, манеру исполнения и культурную ситуацию, в которой звучит музыка.
Фольклор живёт, пока его исполняют, слушают, передают и открывают заново новые поколения.